2023上半年小學(xué)教師資格筆試《教育知識(shí)與能力》真題及解析
- 時(shí)間：
- 2023-03-15 16:13:07
- 作者：
- 曾老師
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- 四川教師資格網(wǎng)
2023 上半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國(guó)君民，教學(xué)為先。”這句話反映的是()。
A.教育與文化的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這表明教師的行為具有()。
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班委會(huì)的形成
D.共同的活動(dòng)
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是()。
A.《教育論》
B.《理想國(guó)》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注意，他又忍不住說(shuō)起閑話來(lái)。針對(duì)兵兵的情況，對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于()。
A結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是()。
A.血液
B消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲(chóng)叮咬
8.依據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚摚?ldquo;好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。A懲罰服從取向階段
B相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D遵守法規(guī)取向階段
9.賈老師告訴學(xué)生：“不高興時(shí)，你可以跑跑步打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是()。
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認(rèn)知改變
D.情緒調(diào)控
10.考試時(shí)，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
11.在掌握“動(dòng)物”概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了脊椎動(dòng)物”和無(wú)脊椎動(dòng)物這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于()。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖隆＿@種心理現(xiàn)象屬于()。
A注意分散
B.注意動(dòng)搖
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是()。
A.經(jīng)驗(yàn)課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.分科課程
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則的語(yǔ)句是()。
A.禁于未發(fā)
B.學(xué)不躐等
C.相觀而善
D.獨(dú)學(xué)而無(wú)友
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)()
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)“創(chuàng)中學(xué)
B.“做中學(xué)”用中學(xué)”創(chuàng)中學(xué)
C.“做中學(xué)”練中學(xué)”創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”用中學(xué)”讀中學(xué)
16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是()
A.班級(jí)授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制D
.文納特卡制
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，只得了55分,但楊老師仍表?yè)P(yáng)了她，因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于()。
A.過(guò)程性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()。
A.自愿性
B.計(jì)劃性
C.同步性
D.組織性
19.下列關(guān)于課程的理解中，沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的是( )
A.課程即對(duì)話
B.課程即知識(shí)
C.課程即經(jīng)驗(yàn)
D.課程即活動(dòng)
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，為鞏固所學(xué)內(nèi)容，李老師讓學(xué)生誦讀兒歌：“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄......”這種結(jié)課方式屬于()。
A.自然式
B.總結(jié)式
C.游戲式
D.懸念式
2023年上半年中小學(xué)教師資格考試真題
小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.【答案】C
解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的意思是：建立國(guó)家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。
2.【答案】D
解析：“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì)聽(tīng)從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.【答案】A
解析：班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體，是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.【答案】D
解析：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書(shū)是西方最早的教育專著。《教育《理想國(guó)》
的作者論》的作者是英國(guó)的斯賓塞，是古希臘的柏拉圖《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D
5.【答案】C
解析：A道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分。它主要是指一個(gè)人面對(duì)矛盾沖突的情境能自覺(jué)地意識(shí)到是非善惡，進(jìn)而能就行動(dòng)作出縝密的抉擇。B道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。一般地說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件或是他人、個(gè)人的行為，凡是符合自己的認(rèn)識(shí)或自己所維護(hù)的道德觀念時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，否則就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服困難以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測(cè)各行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失，按、問(wèn)己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的C出現(xiàn)，接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。D道德行為是在道德認(rèn)識(shí)和道德情感的推動(dòng)下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有一定道德意義的實(shí)際行為。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。看一個(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他是否言行一致
6.【答案】C
解析：非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定，亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。
7.【答案】C
解析：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C
8.【答案】C
解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用道德兩難故事法”,讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平(0~9歲)第一階段：懲罰與服從定向階段避免懲罰無(wú)條件服從權(quán)威。第二階段：相對(duì)功利取向階段一一滿足自己的需要，有時(shí)也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平(9~15歲)第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段-贊許，故本題答案為C。第四階段：維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段一尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平第五階段：社會(huì)契約定向階段一-遵紀(jì)守法，但是法律可變。第六階段：原則或良心定向階段根據(jù)良心作出判斷。
9.【答案】D
解析：情緒調(diào)控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.【答案】A
解析：A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略B認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理二是對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存C精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等
11.【答案】B
解析：下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物”和“無(wú)脊椎動(dòng)物“,屬于下位學(xué)習(xí)故本題選B。
12.【答案】A
解析：選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象選項(xiàng)B,注意的動(dòng)搖指的是人的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強(qiáng)或者減弱選項(xiàng)C,注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上，它是可能而且是有效的選項(xiàng)D,注意轉(zhuǎn)移是指有目的地，及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象題目中萍萍在數(shù)學(xué)課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項(xiàng)A符合題意
13.【答案】D
解析：B選項(xiàng)綜合課程又叫廣域課程、統(tǒng)合課程，主張實(shí)行分科教學(xué)但又要克服學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)的缺點(diǎn)，采用合并相關(guān)或相鄰領(lǐng)域的學(xué)科以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中。如自然課;社會(huì)課A，C選項(xiàng)活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈。D選項(xiàng)學(xué)科課程又稱“分科課程”,強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí)，如六藝。
14.【答案】B
解析：學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能超越次第，要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則，故本題選B。
15.【答案】B
解析：《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。
16.【答案】A
解析：班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。
17.【答案】D
解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面，作用在于尊重個(gè)體差異，因材施教，題千中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，故選D
18.【答案】A
解析：課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程，按課程計(jì)劃的規(guī)定，而課外、校外活動(dòng)，不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外，而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。
19.【答案】B
解析：選項(xiàng)B,“課程即知識(shí)”把課程看作“教程”,是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為，但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想。故選項(xiàng)B符合題意。
20.【答案】B
解析：本題考查課堂總結(jié)的方法。常見(jiàn)的課堂總結(jié)的方法包括：自然式、提問(wèn)式、討論式、歸納式、表格式、練習(xí)式、延伸式、擴(kuò)展式(引申式)、懸念式、游戲式、指導(dǎo)閱讀式等。其中，總結(jié)式課堂總結(jié)是指用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。總結(jié)可以由教師做，也可以先啟發(fā)。學(xué)生做，教師再加以補(bǔ)充、修正，用于總結(jié)的語(yǔ)言不應(yīng)是對(duì)所講述過(guò)的內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。題干中，李老師為了鞏固10以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生誦讀兒歌屬于總結(jié)式的課堂總結(jié)。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：自然式指的就是教師所講一堂課的最后一個(gè)問(wèn)題的最后一句話落地時(shí)，下課鈴正好響起。這種方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間，才能有效地達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：游戲式在課的結(jié)尾適當(dāng)運(yùn)用游戲，符合小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課結(jié)束前容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：懸念式指的是老師引導(dǎo)學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，設(shè)法留下余味，有意設(shè)置一個(gè)懸念，促使學(xué)生鼓起更大的勇氣去思考，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)。
二、簡(jiǎn)答題（共 3 題，每題 10 分，共 30 分）
21.簡(jiǎn)述美育主要任務(wù)。
【參考答案】美育的任務(wù)主要包含以下幾個(gè)方面:
第一，建立正確的審雅觀。審雅觀是人們對(duì)美的基本看法與見(jiàn)解.它是世界觀、人生觀的重要構(gòu)成部分。思想家和教育家們都把培育人的健康崇高的審美情味作為美育的重要任務(wù)之一。
第二,提升審美能力。所謂審美能力是指審美過(guò)程中主體應(yīng)具備的各樣能力。包含審美感覺(jué)能力、審美想象能力、審美理解能力、審美鑒賞能力等。此中,最重要的是培育審美鑒賞力。人的審美能力和審美鑒賞力不是天生的，而是長(zhǎng)久實(shí)踐的結(jié)果。
第三培育審美創(chuàng)建力。審美創(chuàng)建能力是人所獨(dú)有的一種高級(jí)能力.它是人的實(shí)質(zhì)力量的充足發(fā)揮。人類認(rèn)識(shí)世界的目的在于能動(dòng)地改造世界,相同.人們感覺(jué)美和鑒賞美的目的也是為了表現(xiàn)美和創(chuàng)建美。
第四,塑造完佳人品。塑造完佳人品.促令人的金面和睦的發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)是美育最根本和最中心的任務(wù)。中外歷史上的思想家，教育家們之所以特別重視美育。其主要原由就是美育在塑造完佳人品上擁有其余教育所沒(méi)法代替的重要作用。
22.簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)形式。
【參考答案】少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)大隊(duì)人人參加的活動(dòng).少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)主要有大隊(duì)集會(huì)、大隊(duì)主題活動(dòng)，組織參觀訪問(wèn)等。大隊(duì)集會(huì)的內(nèi)容和形式有大隊(duì)紀(jì)念。如建隊(duì)日紀(jì)念榮譽(yù)日紀(jì)念等;有大隊(duì)倡導(dǎo)，動(dòng)員，如倡導(dǎo)以 XXx 為榜樣，學(xué)習(xí) XX 精神.動(dòng)員參加春季植樹(shù)等:有大隊(duì)儀式如升旗儀式。檢閱式等。
23.簡(jiǎn)述影響自我效能感的因素內(nèi)容。
【參考答案】個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望,反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望，但需要指出的是，成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右。
替代性經(jīng)驗(yàn)：他人的替代經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響自我效能，當(dāng)個(gè)體看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒?dòng)中取得成功時(shí)，便相信當(dāng)自己處于類似活動(dòng)情境時(shí)，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。
言語(yǔ)勸說(shuō)：通過(guò)說(shuō)理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生增添學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力，言語(yǔ)勸說(shuō)因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應(yīng)用。
情緒喚醒：高水平的喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能，當(dāng)人們不被討厭刺激所圍擾時(shí)更能期望成功，比如，緊張焦慮，精力不佳，容易降低人們對(duì)自我效能的判斷。
三、材料分析題（共 2 題，每題 20 分，共 40 分）
24.材料：
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽(tīng)講作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無(wú)效后班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。艾老師到小亮家時(shí)，他正在做晚飯，父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了，小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過(guò)了一會(huì)兒，小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計(jì)早出晚歸,無(wú)暇顧及孩子的教育， 一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。第二天，艾老師在班上表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù),希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。
問(wèn)題：
(1)結(jié)合家訪前后小亮的變化，評(píng)析艾老師的教育行為。
(2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀。
25. 材料：
科學(xué)課上，張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食這個(gè)概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來(lái)：“月食的形成和地球、太陽(yáng)運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽(yáng)、膩地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí)，亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí)，地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像刀、像眉毛，直至什么也看不見(jiàn)了。” 最后，張老師總結(jié)道：“我們的祖國(guó)有悠久的歷史燦爛的文化早在公元前13世紀(jì)，甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)，又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們，我問(wèn)朋一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”
問(wèn)題 ：
(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一 ”的原則。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有 6 小題，任選 1 題作答，多答只按第 1 題計(jì)分，40 分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì)，27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂(lè)，30 為體育，31 為美術(shù)）
