小學教師資格筆試真題精選
       1.在Word編輯狀態，選擇了文檔全文，要在段落對話框中設置行距為20磅的格式，下列選項中應選擇的是()。

　　A.單倍行距

　　B.1.5倍行距

　　C.2倍行距

　　D.固定值

　　參考答案：D

　　參考解析：要設置為行距20磅的格式，應選擇“固定值”，將其設置為20磅。故本題選D。

　　2.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于

　　A.結構式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結構式觀察

　　D.非參與性觀察

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　3.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是

　　A.血液

　　B.消化道

　　C.呼吸道

　　D.蚊蟲叮咬

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　4.依據柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于()。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：科爾伯格提出道德發展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。

　　1.前習俗水平(0～9歲)

　　第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權威

　　第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要

　　2.習俗水平(9～15歲)

　　第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。

　　第四階段：維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后)：又稱原則水平

　　第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變

　　第六階段：原則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　5.考試時，學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于()。

　　A.元認知策略

　　B.認知策略

　　C.精加工策略

　　D.資源管理策略

　　【參考答案】：A

　　【參考解析】：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。

　　B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理;二是對信息進行分門別類的系統儲存。

　　C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。

　　D資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略等。
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