一、基礎(chǔ)知識備考階段

　　根據(jù)自己所報考的幼兒園科目，將3周的時間分配到各門考試科目里去，對于內(nèi)容較多的章節(jié)可以適當多分配時間。

　　考試內(nèi)容包括綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，一部分時間可以主要看綜合素質(zhì)，一部分時間主要看保教知識與能力，這樣的看書是系統(tǒng)化的，可以參考目錄復(fù)習(xí)法。就是明確每一章節(jié)的脈絡(luò)，都講的是什么，每個章節(jié)或是每一節(jié)的各個知識點之間都有哪些聯(lián)系，以穿線的形式進行復(fù)習(xí)。

　　在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的過程中，不僅要了解具體知識內(nèi)容，還要區(qū)分各章節(jié)各知識點的重要度層次。

　　例如，在所有章節(jié)中，最重要的或者最難的章節(jié)和知識點是哪些，次重要的章節(jié)和知識點是哪些，再次重要的是哪些。然后依據(jù)整理的結(jié)果，建構(gòu)針對教師資格考試的每一章節(jié)和每一科目的整體框架和知識點，以便為下一輪復(fù)習(xí)做準備。

　　二、強化理論復(fù)習(xí)階段

　　有了第一階段的學(xué)習(xí)準備和理論基礎(chǔ)，這一階段可以進行“題---知識點---題”的交叉綜合強化練習(xí)。利用練習(xí)題或模擬題，來達到對知識點的鞏固和掌握，避免出現(xiàn)能背得出知識點，卻不會做題的現(xiàn)象，另外獲得對知識點的徹底理解，下次做題就不會出現(xiàn)模糊或模棱兩可的局面。

　　同時，利用題目，大家可以對第一階段總結(jié)出的知識點進行查缺補漏，完善形成于腦海的知識網(wǎng)絡(luò)。而且，大家要從題目中總結(jié)做題技巧，特別是論述題和案例分析題。

　　幼兒教師資格筆試備考的方法因人而異，在借鑒上述學(xué)習(xí)方法時，也要根據(jù)自身的情況靈活備考。

　　三.簡答題必背知識點

　　簡答是考試中的一個重要題型，所占分值30分。同時，簡答涉及的知識點非常

　　廣，很多小伙伴難以把握重點。這12道簡答題，大家一定要掌握。

　　1嬰幼兒身心發(fā)展的特點

　　(1)連續(xù)性與階段性：個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級演進的過程，

　　具有連續(xù)性、累積性;

　　(2)定向性與順序性：個體的身心發(fā)展總是指向一定的方向并遵循一定的先后

　　順序，這種順序是不可逆、不可逾越的;

　　(3)不平衡性：同一方面在不同時期發(fā)展速度不同，不同方面發(fā)展的不平衡性;

　　(4)差異性：發(fā)展既有共同規(guī)律，又有個別差異。

　　2幼兒記憶能力的培養(yǎng)

　　(1)幼兒的記憶以無意記憶為主，要為幼兒提供形象、生動、富有情緒的記憶

　　材料;

　　(2)幼兒階段，有意記憶逐漸發(fā)展，要向幼兒提出明確具體的記憶任務(wù);

　　(3)豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幫助幼兒理解記憶的材料;

　　(4)教給幼兒運用記憶策略。

　　3在實踐活動中提高幼兒的言語能力

　　(1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑;

　　(2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會;

　　(3)把言語活動貫穿于幼兒一日的活動之中;

　　(4)教師良好的言語榜樣;

　　(5)注重個別教育，每個幼兒的個性、智力都不同，駕馭語言的能力也不一樣。

　　4幼兒積極情緒情感的培養(yǎng)

　　(1)營造良好的情緒環(huán)境，幼兒情緒易受周圍環(huán)境的影響，受周圍情緒氛圍的

　　熏陶;

　　(2)成人的情緒自控示范;

　　(3)積極鼓勵和引導(dǎo)：正面肯定和鼓勵，正確運用暗示和強化;

　　(4)幫助孩子控制情緒：轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法;

　　(5)教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：反思法、自我說服法、想象法。

　　5良好親子關(guān)系的建立

　　(1)端正父母的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式;

　　(2)形成親子間安全的依戀關(guān)系;

　　(3)了解與尊重兒童的成長規(guī)律;

　　(4)保證親子溝通的時間和質(zhì)量;

　　(5)開放兒童自主活動的時間和空間;

　　(6)開展形式多樣的親子游戲。

　　6學(xué)前教育的基本特點

　　(1)學(xué)前教育的非義務(wù)性;

　　(2)學(xué)前教育保教結(jié)合;

　　(3)學(xué)前教育的啟蒙性：在學(xué)前教育階段，不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標;

　　(4)學(xué)前教育的直接經(jīng)驗性：學(xué)前兒童獲取直接經(jīng)驗，思維方式主要是具體

　　形象思維。

　　7一日生活的教育意義

　　(1)使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ);

　　(2)使學(xué)前兒童愉快地度過每一天;

　　(3)日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑，每一個環(huán)節(jié)都具有教育價值;

　　(4)促進幼兒的生長發(fā)育;

　　(5)培養(yǎng)幼兒生活自理能力和勞動觀念;

　　(6)培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣;

　　(7)養(yǎng)成幼兒良好的心理素質(zhì)。

　　8幼兒生活常規(guī)教育的實施要求

　　(1)對不同年齡兒童的要求應(yīng)有差別;

　　(2)具體而規(guī)范，多從正面引導(dǎo)幼兒;

　　(3)保育與教育相結(jié)合;

　　(4)注意照顧個體差異。

　　9幼兒營養(yǎng)教育的內(nèi)容

　　(1)讓兒童學(xué)習(xí)粗淺的營養(yǎng)和衛(wèi)生知識;

　　(2)讓兒童有自我控制飲食的意識;

　　(3)培養(yǎng)兒童良好的飲食習(xí)慣;

　　(4)培養(yǎng)兒童獨立生活的能力。

　　10幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

　　(1)環(huán)境與教育目標的一致性原則;

　　(2)發(fā)展適宜性原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心發(fā)展

　　的需要;

　　(3)幼兒參與性原則;

　　(4)安全性原則;

　　(5)開放性原則，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)把大小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的幼

　　兒教育系統(tǒng);

　　(6)經(jīng)濟性原則，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件。

　　11幼兒園與家長進行溝通的策略

　　(1)換位思考，尊重家長;

　　(2)客觀評價幼兒，取得信任;

　　(3)講究方法，藝術(shù)溝通;

　　(4)軟化矛盾，冷靜處理。

　　12幼小銜接——幼兒園的準備工作

　　(1)增強體質(zhì);

　　(2)培養(yǎng)主動性;

　　(3)培養(yǎng)獨立性;

　　(4)培養(yǎng)人際交往的能力;

　　(5)培養(yǎng)規(guī)則意識與任務(wù)意識。
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