教師招聘考試：維果茨基的最近發展區與支架式教學
       一、考情分析

　　維果茨基的最近發展區與支架式教學知識點在教師招聘考試中主要以客觀題(單選題、判斷題、填空題)、論述題的形式進行考查，考查角度為識記型和理解型。

　　二、知識點剖析

　　維果茨基(Lev Vygotsky，1896-1934)，前蘇聯心理學家，建構主義者。他主要研究兒童發展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關系問題。由于他在心理學領域做出的重要貢獻而被譽為“心理學中的莫扎特”，他所創立的文化歷史理論不僅對前蘇聯，而且對西方心理學產生了廣泛的影響。

　　一、教育和發展的關系——“最近發展區”

　　1.含義：兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。

　　2.教學與最近發展區的關系：教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果茨基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。從這個意義上說，維果茨基認為教學“創造著”學生的發展。他主張教學應當走在兒童現有發展水平的前面，教學可以帶動發展。由于兒童獨立解決問題的水平與在有指導的情況下達到的水平之間的差異是不斷變化發展的，因此，需要在一個動態評估環境中測查最近發展區。

　　3.教學的作用：教學一方面決定著兒童發展的內容、水平和速度等;另一方面也創造著最近發展區。

　　4.例子：“跳一跳，摘桃子”;小明在老師的幫助下可以學會一元二次方程。

　　二、支架式教學

　　維果茨基的思想體系是當今建構主義發展的重要基石，其中值得注意的是支架式教學。

　　這種教學方式的要點在于：首先，強調在教師指導的情況下學生的發展活動;其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生達到獨立發現的水平，將監控學習和探索的責任由教師向學生轉移。維果茨基的理論對于合作學習、情境學習等教學模式也有一定的指導性。

　　【內容梳理】

　　a.支架是什么：幫助兒童完成任務的機制。

　　b.誰來提供：教師、教科書、他人等。

　　c.過程：提供支架-逐漸減少支持-最終獨立解決

　　d.例子：根據皮亞杰理論，學生要到初中、高中才具備科學探究所需要的思維水平，但并不是說科學探究只能放在初高中進行。根據維果茨基，給小學生提供合適的支架，小學生也可以進行科學探究，不過這種探究是在支架支持下的探究，不是學生的獨立探究。《科學》教科書在安排科學探究的相關內容時，對完成科學探究的不同階段的責任做了劃分。五年級，在有關擺的快慢的探究安排：探究的問題由教科書提出(擺的快慢和什么有關?)，對問題的假設由教科書提出(與擺錘、擺長、擺幅有關)，實驗的設計也由教科書提示(保持擺長不變，換成1倍、2倍的擺錘重量)，實驗的執行由學生完成，結論部分也由教科書提示，學生回答。但是到了六年級，探究鐵生銹的原因時就減少了教科書提供的支架，只呈現以下問題，研究的問題：________________;我們的假設：________________;實驗方法：________________;觀察到的現象：________________;實驗結果：________________。

　　可見，教科書對學生科學探究的支架已經撤出了很大部分。

　　【小試牛刀】

　　1.【單選題】維果茨基的最近發展區是指( )。

　　A.最新獲得的能力

　　B.超出目前水平的能力

　　C.正處于掌握邊緣的能力

　　D.需要在下一發展階段掌握的能力

　　1.【答案】C。解析：維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。

　　2.【單選題】下列情形中沒有使用支架的是( )。

　　A.教師給學生做示范 B.優秀生給差生講題

　　C.教師告訴學生，物理很難學 D.計算機提示學生如何解題

　　2.【答案】C。解析：支架式教學是指在教學之初，需要給學生建立支架，提供幫助，再逐漸減少幫助，以達到學生獨立發展的水平。選項C，教師告訴學生物理難學，沒有提供幫助，故不屬于支架式教學。
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