在教育的產(chǎn)生于發(fā)展中，我們可將內(nèi)容分為教育概述、教育屬性、教育功能、教育的起源以及教育的發(fā)展歷程。

　　這幾方面我們又可以更加仔細(xì)的劃分，如下圖：

　　教育學(xué)的產(chǎn)生于發(fā)展階段這一塊，還可劃分為萌芽、創(chuàng)立以及發(fā)展階段，萌芽階段還可從中國與西方兩個(gè)角度記憶。

　　除了從國度劃分，我們還可將教育學(xué)按照年代劃分，現(xiàn)代、近現(xiàn)代以及當(dāng)代。

　　教育與人的發(fā)展，我們就從個(gè)體身心發(fā)展的概念、規(guī)律、動(dòng)因以及影響的因素環(huán)境等方面分析。

　　當(dāng)然，教育的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展是分不開的，這里我們就從生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、人口、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)文化等方面記憶。

　　教育的目的，從淺層方面來看是將知識(shí)一代一代的傳承下去，發(fā)展社會(huì)，當(dāng)然我們考試的時(shí)候不能這么寫，要從理論方面進(jìn)一步的劃分。

　　教育的制度劃分、發(fā)展趨勢以及我國的國情都是需要談到的。

　　教育的主體：學(xué)生、教師以及師生關(guān)系也是不能落下的。

　　下一篇，我們將繼續(xù)對教育學(xué)的課程概述等方面進(jìn)行講解。

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