1.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。

　　A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

　　B.從課程的功能角度劃分的

　　C.從課程的組織核心角度劃分的

　　D.從課程的任務(wù)角度劃分的

　　2.新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。

　　A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

　　B.知識、情感、意志

　　C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

　　D.世界觀、人生觀、價值觀

　　3.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的( )。

　　A.名譽權(quán)

　　B.人身自由權(quán)

　　C.受教育權(quán)

　　D.人格尊嚴權(quán)

　　4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的( )。

　　A.研究能力

　　B.學習能力

　　C.管理能力

　　D.交往能力

　　5.德育過程要“反復抓，抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是( )。

　　A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

　　B.長期性和反復性規(guī)律

　　C.學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

　　D.在交往中形成品德規(guī)律

　　答案及解析：

　　1.D【解析】(1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。因此選D。

　　2.A【解析】新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，故選A。

　　3.B【解析】人身自由權(quán)指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。故選B項。

　　4.A【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的研究能力。故選A項。

　　5.B【解析】在德育過程中，學生思想品德形成具有長期性和反復性的特點，教育者要對受教育者的思想品德形成和變化，堅持長期抓、反復抓。故選B項。A、C、D皆是德育過程的規(guī)律，但不符合題意。

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