1，按照( )可以分為相對評價、絕對評價和個人發展評價

　　A，參照點

　　B，功能

　　C，時間

　　D，主體

　　2，“多把尺子，就多一個好學生”反映的評價觀是( )

　　A，評價是促進學生發展的“泵”

　　B，評價應關注過程

　　C，學生是評價的主體

　　D，評價標準的多元化

　　3，大學四六級的評價屬于( )

　　A，相對評價

　　B，絕對評價

　　C，定量和定性評價

　　D，個體內差異評價

　　4，教育評價中的形成性評價是一種( )

　　A，過程取向評價

　　B，結果取向評價

　　C，方法取向評價

　　D，內容取向評價

　　5，以改進教師的教和學生的學為目的、側重于過程的評價為( )

　　A，終結性評價

　　B，形成性評價

　　C，診斷性評價

　　D，持續性評價

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　　答案解析

　　未標題-1.png

　　1，A。

　　按評價的參照點來分，有相對評價、絕對評價和個人發展評價。

　　2，D。

　　“多一把尺子,就多一個好學生“中的“尺子“并不是指用來打學生的木尺子,而指的是老師心中的尺子,任何教師都不能千篇一律的看學生,任何學生都是一個鮮明的個體,教育必須尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應當盡可能設計不同的評價標準和方法。教育的內容、形式、要求都要必須具有多樣性，教育評價主體、評價的指標也應當多元化。

　　3，B。

　　絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優劣。四六級考試取了一個絕對的標準425分，只要超過425分，則通過，因此屬于絕對評價。

　　4，A。

　　形成性評價：采用非正式考試或單元測試的形式來進行。了解學生在學習上的進展情況，獲得連續反饋;幫助教師隨時調整教學計劃，改進教學方法提供依據。所以是一種過程取向評價。

　　5，B。

　　按評價功能可將教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定，它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調整和改進教學工作。

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