1.師生關系是隱性課程。( )

　　A.正確

　　B.錯誤

　　答案

　　本題考查對課程類型的理解。根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式不同，課程分為顯性課程和隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是指學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程包括四個方面的內(nèi)容，即觀念方面、物質(zhì)方面、制度方面以及心理方面。其中師生關系屬于心理方面的隱性課程。故表述正確

　　2.不同的學生受同一個老師教育，心理反應各不相同，說明人的心理現(xiàn)象是先天固有的。( )

　　A.正確

　　B.錯誤

　　答案

　　本題考查學生的心理特點。不同學生受同一教師教育，心理反應不同，說明人的心理具有主觀能動性和個別差異性。并不能說明心理現(xiàn)象是先天固有的。故表述錯誤

　　3.布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。( )

　　A.正確

　　B.錯誤

　　答案

　　本題考查布盧姆教學目標分類系統(tǒng)。美國教育心理學家布魯姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，每一領域又從低級到高級分成若干個層次。其中，認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合、評價六級;情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值掛念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五級;動作技能目標包括知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個層次。故表述錯誤

　　4.學習是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。( )

　　A.正確

　　B.錯誤

　　答案

　　本題考查學習的定義。學習可以分為廣義的學習與狹義的學習。廣義的學習是指由個體練習或經(jīng)驗所引起的行為或行為潛能的相對持久的變化及其過程。狹義的學習是指學生的學習，在教師的指導下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識、形成技能和行為規(guī)范的活動，即在教育情境中進行的學習活動。題干中對學習的解釋過于寬泛。故表述錯誤

　　5.根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。( )

　　A.正確

　　B.錯誤

　　答案

　　本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。埃里克森的人格發(fā)展階段理論包括：1.基本的信任感和對基本的不信任感(0～1.5歲)，本階段的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感;2.自主感對羞恥感(1.5～3歲)，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性;3.主動感對內(nèi)疚感(3～6、7歲)，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動感;4.勤奮感對自卑感(6、7～12歲)，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感;5.自我同一性對角色混亂(12～18歲)，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，“我是誰”是自我同一性對角色混亂，是中學生(12-18歲)經(jīng)常思考的問題，而不是小學生經(jīng)常思考的問題。故表述錯誤

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