1.素質教育的內涵是什么?

　　素質教育是面向全體學生的教育;素質教育是促進學生全面發展的教育;素質教育是促進學生個性發展的教育;素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。

　　2.素質教育的基本特征是什么?

　　教育對象的全體性;教育內容的基礎性;教育空間的開放性;教育目標的全面性;教育價值的多元化;重視學生創新精神和實踐能力的培養;培養學生的主體意識，注重學生個性健康發展;著眼于學生的終身可持續發展。

　　3.中小學素質教育觀答題要點有哪些?

　　(1)從素質教育的內涵上看，①素質教育是面向全體學生的教育。②素質教育是促進學生全面發展的教育。③素質教育是促進學生個性發展的教育。④素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。

　　(2)從教學的方法上看，素質教育強調啟發式、探究式教學，促進學生生動、活潑地學習。

　　(3)從學生的評價上看，素質教育強調發展性評價、激勵性評價，注重評價標準的多元化。

　　4.現代“以人為本”的學生觀的內容是什么?

　　(1)學生是發展中的人,要用發展的觀點認識學生。學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生是處于發展過程中的人;學生的發展是全面的發展。

　　(2)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　(3)學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在;學生是學習的主體;學生是責權主體。

　　5.個體身心發展的規律是什么?

　　順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

　　6.新課程下的教師觀是什么?

　　(1)教師角色觀：教師是學生學習的促進者;教師是教育教學的研究者;教師是課程的開發者和建設者;教師是社區型的開放教師;教師是終身學習的踐行者。

　　(2)教師行為觀：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長;在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發;在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展;在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

　　7.傳統教師觀是什么?

　　傳道者角色;授業解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。

　　8.教師的專業知識結構包括什么?

　　本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。

　　9.教師的專業發展階段理論有哪些?

　　(1)福勒和布朗根據教師所關注的焦點問題,把教師的發展分為關注生存、關注情境和關注學生階段;

　　(2)伯林納認為教育專長的發展過程，包括：新手、熟練、勝任型、業務精干和專家5個階段。

　　10.教師職業勞動的特點是什么?

　　教師勞動的復雜性和創造性;教師勞動的連續性和廣延性;教師勞動的長期性和間接性;教師勞動的示范性和主體性;教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

　　11.中小學教師職業道德規范的內容是什么?

　　(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　(2)愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課,認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　(3)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　(4)教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　(5)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

　　(6)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　12.中小學教師職業道德六條規范的地位是什么?

　　貫穿六條規范的“紅線”是“愛”和“責任”，或者說“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。愛國守法是教師職業的基本要求;愛崗敬業是教師職業的本質要求;關愛學生是教師職業道德的靈魂;教書育人是教師職業的天職;為人師表是教師職業的內在要求;終身學習是教師專業發展的動力。
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