2022上半年小學教師資格面試結構化真題及解析（一）
       1.如何看待偉人犧牲自我的行為?

　　第一，古往今來無數英雄豪杰，仁人志士為祖國流血犧牲獻身，這是愛國的體現，放棄小我，來成全他人。

　　第二，在當今社會，在現在這個特殊的時期，我們也經常聽到一些響亮的名字，比如李文亮、張抗美等，他們用自己的生命換來我們美好的生活，值得我們永遠銘記。

　　第三，作為一名教師，也應該秉持著“放棄小我，實現大我”的理念，踐行陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

　　2.公開課上有兩位學生打架，你怎么處理?

　　如果我的公開課上有兩位學生打架，我會冷靜機智地處理，具體分析如下所示:

　　第一，立即制止學生的打架行為，檢查學生是否有受傷，維持其他學生正常上課的秩序;

　　第二，找打架的同學談話，了解事情的原委，并進行協調，如果情況嚴重可找家長進行協調;

　　第三，組織班會，教育學生要團結友愛;

　　總之，作為一名合格的老師應該不斷提高自己的應變，能力，遇到此類情況先穩定好情緒，并冷靜靈活的處理，努力給學生創造一個更和諧的學習氛圍

　　3.班上語文老師沒時間改作文，讓學生互相批改?

　　對于題目中的現象應該辯證看待，我的具體看法如下:

　　第一，學生批改學生作文讓所有的學生都有評價其他學生作文的機會。批改的過程也是學習、發現的過程，同時也是培養學生自信心的過程。讓學生互相批改可以加深學生對知識的掌握，是對學生能力的鍛煉。

　　第二，老師應該有責任心，完成自己的本職工作，讓學生互相批改要把握度，不能過于頻繁。如果過于頻繁，一方面是對工作的不負責任，另一方面也不利于學生對知識的正確的理解。

　　第三，批改完成后，老師應該要組織討論并給予指導，讓學生自己找不足的地方并加以改正，對提高學生的成績是很有幫助的。

　　總之，讓學生之間互相批改作業是一種調動學生主動性的學習方法，運用得當可以提高學生的學習積極性，但不能玩忽職守，完全依賴學生自己，老師也應該發揮指導的作用。

　　4.小明學習一直很努力，但是成績一直沒有進步，作為班主任，你會怎么做?

　　我會做出如下處理:

　　第一，作為該同學的老師，我會主動找到該學生，與其交流。肯定他的努力，希望他不要灰心繼續堅持。

　　同時與其一起分析學習方法的問題，幫助其提高學習效率

　　第二，自我反思，提高加強自身的教學方法

　　第三，在今后的教學過程中，增加與學生的交流溝通，及時了解各個學生的狀況。必要時，與班主任進

　　行溝通，針對學習方法召開一次主題班會,在班級內共享高效學習方法，營造積極良好學習氛圍

　　5，有一個女學生向你反映，體育老師經常以糾正動作為由， 觸摸女學生的隱私部位作為班主任，你怎么辦?

　　第一，我會安撫這位女同學的情緒常正確的，告訴她不必擔心的布她我反映是非事。

　　第二，我會向領導反映此事,請求立即展開調查,給與明確的結果。

　　第三，我會進行自我反思是不是在之前的工作中籍少對于該方面知識的教育，才導致學生才向我反映，以后會加強此類的教育。

　　6.同學大聲回答問題卻回答錯了，怎么辦?

　　第一，這位同學主動回答問題，勇氣可嘉。雖然回答錯了，但老師還是希望同學們踴躍。

　　第二，課后了解班級的情況，了解學生出現這種問題的原因

　　第三，反思自己,學生因為別人回答錯誤就嘲笑別人，說明自己的教育出現了問題

　　第四，召開主題班會一良好班風的建設。總之,我從學生、自己方面分析問題，解決問題。

　　7.小明同學拒絕將不及格的試卷帶到前面展示,你怎么辦?

　　該老師做法是錯誤的。

　　第二，課上尊重學生，試卷成績是學生的隱私，無論何時都不該公示學生成績

　　第二，課下幫助小明同學分析不及格的原因,幫助他取得學業的進步。

　　第三，與家長溝通，家校共育,共同幫助小明同學成長

　　第四，進行自我反思

　　8.學而不思則罔，思而不學則殆你認為是什么意思?

　　第一，學而不思則罔，思而不學則殆出自《論語為政》,是孔子提倡的一種讀書及學習方法

　　第二，該名言的意思是：只學習不會思考，就會趕到迷茫而無所適從，只是思考而不學習，就會疑惑而無所得

　　第三，給我們的啟示:只學習不思考，那所學的一切都只能停留在書本，起不到什么實際作用，不能解決實際問題，只思考不學習，遲早會因為沒有新知識的補充和啟發而使學問停滯不前。

　　9.，小紅同學畫的畫和其他同學都不一樣，如果你是老師你會怎么辦?

　　第一，我會認真觀賞小紅的畫，并指出畫中單獨獨特之處，有豐富的想象力，老師很喜歡這幅畫。

　　第二，我會與小紅溝通，了解她的真實想法。如果是存在負面，則及時疏導。

　　第三，召開相關的主題班會，幫助同學們明白世界上的每一個人都是不一樣的，面對不一樣我們要有開放、包容的心態去與人相處，要學會尊重他人。

　　10.一位同學深情的朗讀作文我的爸爸，另一位同學站起來說他沒有爸爸，你怎么辦

　　有時學生的“童言無忌"可能會傷害到他人，作為老師一定要及時處理。面對上述問題，我將采取如下做法:

　　第一，我會先請發言的學生坐下，然后請念作文的同學繼續念作文，等該學生念完作文后予以表揚。

　　第二，課后和念作文的同學溝通，我會摸摸他的頭,告訴他同學上課那么說沒有惡意就是方法不恰當，希望他能原諒那個同學，他有任何問題都可以直接來找我。

　　第三，和另外一個同學溝通，先表揚這個同學是個誠實的好孩子，然后我會問這個同學如果你是念作文的同學其他同學像你這么說，你是什么感覺?通過引導該學生換位思考來意識到自身的錯誤，并向年作文的同學道歉。

　　總之，學生是很單純的，但有時可能某些學生不恰當的言語會對該學生造成傷害，作為老師一定要給學生正確的引導，關注學生的心理健康。

　　11.放學路上你聽到兩個同學在說你的壞話，你怎么做?

　　第一，我會保持鎮靜，切忌惱羞成怒，正常的對待這兩位學生

　　第二，我會找班干部了解同學們對我的看法，然后我會在班上設置一個建議箱,鼓勵大家無記名的表達自己的看法。根據我了解到的信息，我會改正自己的教學行為。如果是我管理太嚴格，和他們缺少交流，在以后的工作中我要多和學生交流，聽取他們的意見，

　　做到嚴慈相濟;如果是因為我的教學能力不行，那我要加強學習，不斷提高自己的專業能力。

　　第三，學生對我有意見肯定是我有做的不好的地方,我一定要正視自己的錯誤，改正缺點，更好的為同學們服務。

　　總之，面對學生的喜歡或討厭，我都要保持平常心。不忘初心，做好自己的本職工作，更好的教書育人。

　　12.處理如何解決學生心態出現問題?

　　第一，與學生溝通，了解心態出現問題的根源，盡量幫助學生解決問題，或者疏導情緒。

　　第二，與同學和家長溝通,共同幫助學生樹立正確的人生觀，形成陽光積極的心態。

　　第三，召開主題班會，幫大家形成正確的認識，遇到困難時能夠用積極樂觀的態度和正確的方法面對和處理問題。

　　第四，反思，在以后的工作中要多加關注學生的心理健康。

　　13.學生翻墻出去上網，你該怎么做?

　　第一，我會與學生進行溝通，了解清楚他喜歡上網的原因，同時我會給他講清楚沉迷于網絡對學習與身體健康的不良影響，給予學生正確的引導。

　　第二，學生是成長中的人，教師對學生要給予更多的關心和幫助。在跟學生談完話后，我會在班級舉辦一次以“探討網絡利弊”為主題的班會，通過班會課向全體學生滲透正確的思想和信念，提高學生的思想認知水平。同時，我會讓學生之間相互監督,樹立良好

　　的班風。

　　第三，我會跟學生的家長進行溝通，將學生在學校的表現告知家長，幫助家長樹立家校共建的理念，跟家長一起改掉學生上網的壞習慣,幫助學生茁壯成長。

　　14.上課的時候有同學看漫畫，你怎么辦?

　　第一，走到其身邊輕敲其桌子示意;

　　第二，課下與其單獨溝通交流，了 解他上課看漫畫的，原因,并告訴其課堂上要遵守紀律，認真聽講;

　　第三，召開主題班會，鼓勵大家可以在課余時間堅持自己的興趣愛好，但課堂上一定要遵守紀律,不能因為興趣愛好耽誤自己的學習。

　　15.學生考試作弊找老師哭訴,你怎么辦?

　　學生考試作弊是一起很嚴重的違紀問題，我會謹慎處理。面對上述問題，我會采取如下做法:

　　第一，先安撫學生的情緒，進而與學生溝通，了解其作弊的原因。并對其進行正確引導，告訴他作弊是對自己的學習不負責任的行為，以后的考試中一定要誠心

　　第二，召開主題班會,幫全班同學了解作弊是對自己的不負責任，是錯誤的行為。告訴學生們要做一個誠信的人,培養學生正確的三觀。

　　第三，我會反思在日常教學中是否過分看中成績,并忽視了對學生品德的教育，在以后的工作中要加以改進。

　　16.老師進去課堂時頭部受傷，學生說老師打架了你怎么做?

　　針對上述情況，我會冷靜應對，做如下處理:

　　第一，我會及時維持課堂紀律，制止學生的不實猜測，向學生解釋我的傷口并不是因為打架才造成的，同時我會感謝學生對我的關心，教導學生在沒有了解真實情況之前不能盲目得出結論。

　　第二，我會告訴學生，打架這樣的行為是錯誤的，我們在平時和其他同學的相處中也不能用打架來處理問

　　第三，召開主題班會，對班級學生進行教育。

　　第四，我會反思自己，作為教師，受傷后應該及時處理傷口再進入課堂，遇到有課的情況應該及時聯系班主任暫代管理，或做其他安排。

　　17.你正在上課，其他老師讓學生出去排練節目，你怎么做?

　　第一，如果這個節目排練非常的緊急，并且事先已經約定好，那么我會學生們去排練，等排練后再進行補

　　第二，如果是其他老師臨時的需求,并且節目排練沒有那么緊急，那么我會告訴他，目前正在上課，請他理解，等課程結束后，我會帶領學生們一起到活動中心進行排練。

　　第三，我會進行自我反思，是不是與其他教師溝通不夠，沒有關心學生的在校生活，不了解學生的活動安排。我會在以后的工作中多關系班級活動，加強與其他教師的溝通。

　　18.一個學生扔垃圾，態度無所謂,你怎么看?

　　好的行為習慣對于學生的長遠發展是有利的。遇到上述問題，我將做如下處理:

　　第一，私下與該學生溝通，循循善誘，引導學生要樹立正確的觀念。從側面引導學生主動承認錯誤，幫助學生認識到只有從思想上主動意識到錯誤，才能從根本上改掉扔垃圾這個習慣。既不傷害學生的自尊心又達到了教育學生的目的。

　　第二,組織一次主題為“保護環境，人人有責”的班會活動，講述一些破壞環境的案例，展示畫面沖擊力強的圖片，讓學生們意識到保護環境的重要性。引導學生們主動愛護環境，從從身邊小事做起，從自覺保護校園環境做起，帶動全體學生養成好的習慣,培養學生保護環境意識。

　　第三，在以后的工作中又,我要加強環境保護方面的教育，對于表現好的同學公開予以表揚，號召其他同學向該同學學習。并且，我要時刻注意自己的言行,給學生樹立好的榜樣。總之，作為一名老師，要有愛心、耐心、責任心關心愛護每一位學生，促進學生的全面發展。

　　19.如何理解師德師風?

　　我的看法如下:

　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。長期以來，廣大教師為國家發展和民族振興做出了重大貢獻。隨著新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規范職業行為，明確師德底線，進

　　步加強師德師風建設。

　　第一，在教學觀念上,樹立素質教育觀，培養德智體美勞全面發展的人，德育為先。

　　第二，在教學實踐中，教師要增強學生的道德意識加強道德認知，提升道德情感、加強道德意志的培養，促使道德行為的發生。在教學評價上，教師要樹立多元評價理念，做到多方面評價學生。

　　第三，在師生關系上，教師要做到以身作則，給學生樹立良好的榜樣。

　　總之，師德師風是作為一名合格教師所必備的道德品質，“學高為師， 身正為范”，要想為學生樹立榜樣，就必須嚴格要求自己，恪守職業道德。

　　20.王老師平時對學生一直都很嚴厲，你對此怎么看?

　　應該辯證看待。

　　第一，嚴格要求是對學生成長和發展必不可少的外在約束和發展條件。教師是學生的引路人，要為學生指明正確的發展道路，幫助學生健康的成長。王老師這么做的出發點是出于對學生的愛，希望學生能得到成長。但是不能超過一定的限度，過分的嚴厲可能會影響師生關系，不利于學生健康成長。

　　第二，教師應該把握嚴厲和表揚的界限，不要一味的嚴厲，而是要嚴慈相濟,根據不同的情況選擇不同的教育方式。比較的好的做法是尊重學生,促進學生個性發展，培養學生創造性的思維和能力，然后嚴格要求學生，用愛感化學生，而不是一味地嚴格要求學生，否則容易讓學生產生畏懼心理

　　第三，不管是新舊老師都應該適當改變自身的教學風格，雖然學生的行為是需要約束的，但教育應該是充滿活力的，因此對學生的要求要做到嚴而不呆,寬而不縱，在紀律管理的同時要做到充滿人文關懷。

　　21.老師占用體育課，你是體育老師怎么看?

　　第一，詢問學生最近是否有重要考試，導致體育課被占用，弄清楚原因。

　　第二，與占課教師溝通，再問詢原因，接著委婉告知孩子們的體育課和其他課程一樣重要，也希望他們不能因為教育問題就讓增加自身的任務量。

　　第三，在學校領導層會議上提出該問題，希望從學校層面解決該問題，以免再次出現該情況。

　　22.老師把課堂搗亂的同學趕出教室，并罰做俯臥撐,你怎么看?

　　我不贊同這個做法。

　　第一，教師職業道德規范中的“關愛學生”要求教師不能體罰或者變相體罰學生，題干中該老師的行為屬于體罰學生的一種，嚴重損害了學生的身心健康,不利于學上的發展。

　　第二，教師體罰學生，不利于良好師生關系的建立,從而有礙于教育教學的順利進行。

　　第三，教師罰學生做俯臥撐，容易激起家長的憤怒,不利于家校合作。

　　總之，面對學生的一些問題，老師應理性分析,積極應對。

　　23.你堅持零起點教學，但是部分家長不同意，你怎么做?

　　我會有如下做法:

　　第一，跟家長及時溝通，說明零起點教學的目的和重要性。零起點教學可以幫助學生從最根本的知識學起，為后續更扎實的學習奠定基礎。

　　第二，跟學生多溝通，了解學生的學習需要，做到因材施教。雖然零基礎教學,但學生的認知水平不一樣，針對不同水平的學生應進行針對性的指導，只有這樣學生才能真正進步

　　第三，自我反思，豐富教學方法，提高教學能力。教師應該通過多樣的教學方法和豐富的教學形式有層次的把知識傳授給學生，讓學生在快樂的學習氛圍中由淺入深，由易到難的去掌握系統的知識。

　　總之，作為一名老師應該根據學生的需求和情況合理安排教學工作，不斷提升教學水平提高學生的學習效

　　24.什么是四有好老師?

　　四有好老師是指有理想信念、有仁愛之心的好老師、有扎實學識的好老師、有道德情操的好老師。

　　有理想信念,這是實現中國夢的思想基礎，體現了思想育人的導向。

　　有道德情操，這是教書育人的前提條件，體現了道德育人的導向。

　　有扎實知識,這是對教師的起碼要求，體現了知識育人的導向。

　　有仁愛之心，這是教師從事的職業所需，體現了和諧育人的導向。

　　25.什么是雙減政策?

　　(1)減輕學生課下作業負擔。(2)減輕學生校外培訓負擔

　　26.四有新人是什么?如何看待?

　　參考解析：

　　(1)四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新人，“四有”是國家對公民的基本要求,也是提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質的基本內容。

　　(2)“有理想”是要把自己的理想放在共產主義的大的背景當中去，并使之成為內心的精神支柱，在思想上牢固的樹立起共產主義的信念。

　　(3)有道德是要求我們自覺遵守道德規范，以身立人，要求我們培養高尚的道德品質，做一個有道德的人，擁有良好的道德是為人之本。

　　(4)有文化，要求我們不斷地努力學習，掌握科學知識，根植于內心的修養。

　　(5)有紀律，要求我們要自覺遵守相應的法律法規和規章制度，內化紀律于心。

　　(6)"四有"是一個整體，缺一不可，“四有”新人任務繁重，作為實現祖國現代化的骨干力量，作為新生產力的開拓者，要用自己的聰明才智為實現中華民族的偉大振興而貢獻自己的一切。

　　27.要重視美育，你怎么看?

　　美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展有著不可替代的作用。人的審美觀是隨著社會的進步而提高的一種社會意識，我國社會主義現代化事業的發展，特別是隨著社會的進步而提高的一種社會意識，我國社會主義現代化事業的發展，特別是隨著改革開放后的各種社會進步，喚醒了人們多年的社會審美需要。

　　美育有以下作用：(1)有利于陶冶人的情操。(2)有利于促進心理結構的“內化”培養。(3)有利于提高思維的多元化。(4)有利于培養新時期各方面的人才。

　　美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養德智體美勞等全面發展的社會主義新人的不可缺少的環節。

　　28.什么是三有青年?

　　(1)十九大報告中指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”“三有”即有理想、有本領、有擔當，這既是新時代對青年最基本的要求，也是優秀年輕干部必備的品質，更是年輕干部健康成長的必需品。廣大青年人按照這個基本要求，不斷自我修煉，努力提升，努力讓自己成為“有信念、有本領、有擔當”的優秀青年。

　　(2)有理想，這是基本要求。理想信念決定著一個人的人生方向，決定著他的世界觀、人生觀和價值觀。廣大青年更需要有堅定的理想信念，要心系祖國，從平凡做起，愛黨愛國，愛崗敬業，吃苦耐勞，堅韌不拔。

　　(3)有本領，這是關鍵環節。廣大青年必須堅持在工作中學習、在學習中工作，通過學習不斷提升自身認知水平和理論素養，提升自身看待問題的高度。通過實踐，把學習的新思想結合實際運用到工作中去，在實際的工作中查找自身的不足，只有通過不斷地學習和實踐，才能不斷提升自身能力和水平。

　　(4)有擔當，這是根本保障。擔當是最高尚的責任，也是各項事業取得勝利的法寶。廣大青年要積極到祖國最需要的地方去，到人民需要的地方去，不好高騖遠，踏踏實實做好本職工作，不斷鍛煉自己，充實自己。要勇于擔當社會責任，對于自己承擔的職責不能躲、不能推、不能拖，要不斷地開拓進取，創新創造，為祖國的明天留下新的輝煌。

　　(5)有理想、有本領、有擔當，廣大青年要以“三有”為追求，志存高遠，腳踏實地，在實現偉大的中國夢放飛青春夢想，書寫人生華章!

　　29.老師分層教學,學生說不公平

　　我不認同。

　　第一，分層教學是根據不同學生的特點采取有針對性的教學方法。這種方法需要教師了解不同學生的知識和能力水平，個學生，然后再根據其個性特點，施以恰當的教育方法。分層教學可以讓教師針對不同類型的學生制定不同的教學方法，讓每個學生都有一條合適的學習路徑，更有好的掌握知識提升能力，因此分層教學可以促進教學公平。

　　第二，學生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉移，分層教學可以幫助教師尊重學生差異，能夠根據學生的不同情況提出不同的要求，制定不同的發展目標，發揮學生的潛力，讓每一個學生都有所發展。因此分層教學更利于學生的發展，促進教育公平。

　　第三，分層教學的基礎是教師對學生的了解，因此分層教學可以促進教師更加關注了解學生，促進良好師生關系的建立。

　　30.有同學考試時發燒，考完后和老師提出重新考試，怎么辦?

　　第一，關心學生身體情況，必要時與家長聯系或者送醫。

　　第二,我會跟學生溝通，安撫他的情緒，幫助學生正確認識考試的目的。

　　第三，反思自己在日常教學中是否過于注重成績,沒有踐行好素質教育的相關要求，導致學生過度看重成績。
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