一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解元雜劇的特點及相關知識，把握竇娥的典型形象。

　　【過程與方法】

　　反復誦讀課文，欣賞作品的語言和浪漫主義的手法，賞析悲劇藝術的美。

　　【情感態度與價值觀】

　　正確認識主人公竇娥勇于反抗不合理社會的精神和善良的性格。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　品味作品的語言，把握竇娥的典型形象。

　　【難點】

　　理解作者采用充滿生活氣息的現實主義與想象奇特的浪漫主義相結合的表現手法的用意，領會作品的思想價值。

　　三、教學方法

　　朗讀法、設置情境法。

　　四、課時安排

　　設置2課時教學，本教案為第1課時。

　　五、教學過程

　　(一)情境創設，激發興趣

　　很多人在自己蒙受冤屈的時候常常感嘆說:“真是比竇娥還冤哪!”那么，竇娥是什么人?她因為什么受冤?冤到了什么程度?今天我們就來鑒賞元代著名戲曲家關漢卿的雜劇《竇娥冤》。(教師板書課題。)

　　(二)知人論世，整體感知

　　1.課前布置學生排演《竇娥冤》課本劇，學生表演課本劇，其他學生欣賞。

　　2.結合教材P3注釋介紹本文作者關漢卿，并且簡單介紹古典戲劇和元雜劇。

　　3.學生自由朗讀課文，并思考本劇的故事梗概。

　　明確：父將竇娥來抵債——蔡婆討債賽盧醫——惡人賴債害人命——張驢兒父子救蔡婆——父子逼人成婚配(竇娥不從)——張驢兒設計害蔡婆——張福食毒歸西天——張驢兒逼婚挾竇娥(竇娥不從)——張驢兒誣陷告州官——昏官不查定娥罪——竇娥刑場發誓愿——三樁誓愿皆應驗。

　　(三)深入研讀

　　學生四人為一組分組討論PPT展示的問題串，8分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。

　　1.竇娥一生有哪些不幸遭遇?

　　2.戲劇一般是通過制造矛盾沖突來塑造人物形象和表達主題的，而戲劇沖突一般有三類：人物之間的沖突，人與環境的沖突。那么本劇的主要矛盾沖突屬于什么類型?

　　3.竇娥之“冤”表現在哪個方面?(或竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突?)

　　4.從竇娥的遭遇我們可以看到元代什么樣的社會狀況?

　　明確：

　　1.(1)三歲喪母;(2)父女分離;(3)喪夫打擊;(4)流氓欺壓;(5)貪官污吏的毒刑和判決。

　　2.人與環境(社會)的沖突。

　　3.(1)流氓惡棍張驢兒誤把自己的父親毒死，卻誣陷清白的竇娥。(2)竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈，卻反被判以死罪。(3)竇娥渴望清清白白地活著，又怕連累婆婆，自己心甘情愿擔當死罪。

　　4.(1)反映了當時社會上強欺弱、惡欺善的現實。(2)反映了當時吏治的黑暗，官吏的昏庸、貪贓枉法。(3)被壓迫的婦女們無法維護自己的人格和尊嚴，生命和財產安全等也沒有保障。

　　(四)小結作業

　　1.可見，社會環境的影響幾乎看不見，聽不到，摸不著，但它猶如一個巨大的“磁場”，個人一旦置身于這種環境之中，無論如何也擺脫不了環境對他所產生的巨大影響。

　　2.熟讀第三折，重點品味《端正好》和《滾繡球》等曲子，初步感知竇娥的形象。

　　六、板書設計

　　竇娥冤

　　關漢卿

　　元雜劇

　　故事梗概

　　七、教學反思

　　《竇娥冤》是人教版教材必修4第一單元的第一課。我在備課的時候進行了充分的考慮，這篇課文是中國古代戲曲單元的第一課，學生對于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從，所以，我在上第一堂課時，借助多媒體課件，我幫助學生了解與戲曲有關的文學常識，引導學生學習鑒賞古代戲曲的要點以及如何入手進行鑒賞古代戲曲的方法，然后讓學生自讀課文，結合書下注釋了解劇情，理解字意，熟悉內容，所做這些為第二課時做好鋪墊。

　　教學中，我設計的教學內容基本按照我的思路進行。學生自編自導自演的課本劇很生動，比較成功，贏得同學們熱烈掌聲，抓住課本劇，引導學生自己認識到學習本課的要點，并且結合課文觀看課本劇讓學生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強輔助教學，營造氛圍，渲染氣氛。

　　通過幾個主要問題的設置，引導學生在第一課時的教學中能對于本劇有宏觀的把控，為第二課時的深入欣賞打下良好的基礎。

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