1.這篇詩歌的主要內(nèi)容是什么?

　　參考答案：《泊秦淮》前兩句通過寫秦淮寒夜景，與敘事鋪陳，介紹了該詩的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作環(huán)境，后兩句通過實寫和虛寫抒發(fā)了知識分子對封建官僚階級的失望和抨擊，以及對當前國勢的深深隱憂。

　　2.你的教學目標是什么?

　　參考答案：【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關(guān)鍵詞的意義，比如“籠”，“猶”等等。

　　【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者哀艷用詞背后的深沉情感。

　　【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學習，學生能夠強化對南朝及唐末的歷史有一定的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。

　　3.請詳細解釋一下你的對比閱讀環(huán)節(jié)?

　　參考答案：我設(shè)計的對比閱讀是這樣的“同學們，除了《泊秦淮》，還有一首流傳千古膾炙人口的關(guān)于秦淮河的詩，劉禹錫的《烏衣巷》。大家請看PPT，請大家來閱讀一下，這兩首詩有什么共同點?”同學們可能會回答“背景相同，主題相同”聽到此答案，我會予以肯定，并用鼓勵性的話表揚同學。同時，我會提出一個相關(guān)的問題“在表現(xiàn)手法上有沒有類似之處?”經(jīng)過閱讀，同學們會觀察描寫順序，得出“前兩句寫景，后兩句抒情，抒情中還有實寫與虛寫的部分”;然后我再問出另一個問題“兩首詩有什么不同點?”學生經(jīng)過閱讀，體會到兩首詩在情感的呈現(xiàn)上不同，《泊秦淮》是在最后一句才展現(xiàn)出興亡之嘆，《烏衣巷》是從一開始就傳達出今非昔比的情感，而在最后一句升華至高潮。以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　4.既然你已經(jīng)在課堂上展現(xiàn)出所有對比閱讀的點，那布置的作業(yè)還有意義么?

　　參考答案：有。

　　語言類課程，閱讀，理解屬于輸入部分，我在課堂上只是完成了輸入的部分，即將知識展現(xiàn)給學生，帶領(lǐng)他們理解。然而作為語言學習，還有一個關(guān)鍵的點是輸出。即學生們要組織語言，將知識邏輯化，條理化，用簡潔精煉的語言講出來，這就是作業(yè)的意義之一。另一方面，讓學生自行回顧上課所講，也是消化和內(nèi)化的過程，有助于學生深刻理解，并培養(yǎng)有水平的審美品位。

　　5.請再設(shè)計一個導入環(huán)節(jié)

　　參考答案：出示秦淮河圖片，并問問同學們有沒有去過秦淮河，以及秦淮河什么時候最美?去過秦淮河的同學們就會說出“夜景”最美。由此我就會引出正題，在晚唐時期，一位大詩人杜牧在夜里經(jīng)過秦淮河時，看到美景，又會產(chǎn)生怎樣的感想呢?

　　用這樣的方法導入，更具情景性，更貼近生活。學生們的參與感更強。缺點就是，這樣的導入，缺乏一定的背景介紹，同學們還需在閱讀中理清人物關(guān)系，會比較浪費時間。

　　6.你覺得給初中生這樣內(nèi)涵隱晦的詩歌會不會太難?

　　參考答案：若是初中生對末唐的歷史不夠熟悉的話，也許在情感的領(lǐng)悟上會有一定難度。但是這并不能成為主要問題，一方面，初中生的語言積累還比較有限，三觀正在形成期，審美趣味也不夠成熟，加之初中生處于青春期，性格比較叛逆，在此過程中，若不對其三觀及審美趣味進行啟發(fā)與矯正，初中生很容易走上歪路。將本詩安排給初中學生，可以在增強學生對傳統(tǒng)文學的興趣的基礎(chǔ)上進行三觀的正確構(gòu)架，讓初中生有“關(guān)心大事，心系國家”的愛國意識;另一方面，有難度的鑒賞課文，只要教學引導符合課程，課標以及學生情況，同樣可以達到預期效果。

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