1.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括( )。

　　A.言語發(fā)展遲緩

　　B.對(duì)人缺乏興趣

　　C.膽小怕生

　　D.重復(fù)性的刻板行為

　　答案

　　C

　　【參考解析】自閉癥兒童的主要特征是社交障礙、重復(fù)刻板的行為和狹隘的興趣。與此同時(shí)，兒童的智力、情感和知覺也存在問題。自閉癥孩子的興趣愛好較少，行為刻板重復(fù)，不愿意環(huán)境發(fā)生變化，他們能夠長時(shí)間的玩一個(gè)游戲，重復(fù)的做一件事，環(huán)境一旦發(fā)生變化就會(huì)煩躁不安。

　　2.十個(gè)月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了( )。

　　A.守恒性

　　B.間接性

　　C.可逆性

　　D.客體永久性

　　答案

　　D

　　[參考解析]本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D 項(xiàng)客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨(dú)立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘摹ｎ}干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項(xiàng)符合題意。

　　A項(xiàng)，守恒概念是指兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變，不符合題意。

　　B項(xiàng)，間接性是指人通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解和認(rèn)識(shí)另一些沒有被直接感知的事物及其關(guān)系的進(jìn)程，不符合題意。

　　C項(xiàng)，兒童思維的可逆性出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的具體運(yùn)算階段(7-11歲)，兒童思考問題的方向不是單一的，可以向相反方向思考，或者是從多個(gè)角度看問題，不符合題意。

　　3、嬰兒說:“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被稱為( 〉 。

　　A.單詞句

　　B.雙詞句

　　C.簡單句

　　D.復(fù)合句

　　答案

　　B

　　【參考解析】B項(xiàng)雙詞句又稱電報(bào)句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語言均是以兩個(gè)詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩“屬于典型的雙詞電報(bào)句，故選B。

　　A項(xiàng)，單詞句指用一個(gè)詞代表的句子,一般出現(xiàn)在1一1歲半，如"媽媽"，"狗狗"，"拜拜"。

　　C項(xiàng)，簡單句就是只含有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)并且句子各成分都只由單詞或短語構(gòu)成的獨(dú)立句子或分句，在簡單句中主語和謂語是句子的主干，是句子的核心。

　　D項(xiàng)，復(fù)合句是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句組成的句子。題干中嬰兒說的話都是兩個(gè)詞組成的簡單句，不符合題意。

　　4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以( )。

　　A.幼兒評(píng)價(jià)為主

　　B.家長評(píng)價(jià)為主

　　C.教師自評(píng)為主

　　D.專家評(píng)價(jià)為主

　　C

　　【參考解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。

　　5.張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是( )。

　　A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)

　　B.建構(gòu)主義心理學(xué)

　　c.人本主義心理學(xué)

　　D.行為主義心理學(xué)

　　D

　　【參考解析】張雪門是著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人，早期的行為主義認(rèn)為人的一切復(fù)雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過強(qiáng)調(diào)“操作"這一互動(dòng)行為把人的心理與意識(shí)也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門將這些觀點(diǎn)運(yùn)用到他的行為課程之中,提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段,幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。

　　6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是( )。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　參考答案：D

　　參考解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價(jià)值。

　　7.下列選項(xiàng)中不符合蒙臺(tái)梭利教育觀念的是( )。

　　A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”

　　B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者

　　D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　參考答案：D

　　參考解析：蒙氏教學(xué)法的三要素，它的具體內(nèi)容包括教師、幼兒以及有準(zhǔn)備的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利非常重視環(huán)境對(duì)于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結(jié)構(gòu)與秩序等，這里蒙臺(tái)梭利一方面強(qiáng)調(diào)幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強(qiáng)調(diào)對(duì)于自由的概念并不是放任自流，而應(yīng)當(dāng)是有范圍和限度的。故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

　　8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是( )。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會(huì)環(huán)境缺乏

　　參考答案：D

　　參考解析：狼孩生活狼群的環(huán)境中，沒有接受到社會(huì)活動(dòng)，他成長過程中沒有教育引導(dǎo)，因此沒有社會(huì)性刺激。導(dǎo)致其心理發(fā)展滯后的主要因素是社會(huì)環(huán)境缺乏。

　　9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是()。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　參考答案：B

　　參考解析：嬰兒動(dòng)作發(fā)展順序沿著抬頭、翻身、坐、爬、站、行走的方向發(fā)展。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了!”這說明的思維處于()。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算段

　　參考答案：B

　　參考解析：前運(yùn)算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性，因?yàn)樗麄儫o法認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的某些特征在其表面性質(zhì)發(fā)生某些改變時(shí)，其本身并不發(fā)生變化。瑞瑞將葡萄干撒在桌子上，認(rèn)為變多了，說明幼兒還未形成守恒概念。

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