一、《教育法》

　　時間：1995年3月18日通過、1995年9月1日施行

　　地位：教育的根本大法，在我國教育法規體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權威。

　　立法宗旨：發展教育事業。

　　立法依據：提高全民族素質。

　　受教育者的權利：

　　(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;

　　(二)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金;

　　(三)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書;

　　(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟;

　　(五)法律、法規規定的其他權利。

　　受教育者的義務：

　　(一)遵守法律、法規;

　　(二)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;

　　(三)努力學習，完成規定的學習任務;

　　(四)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

　　法律責任：民事責任、行政責任(行政處分，行政處罰)、刑事責任

　　二、《義務教育法》

　　時間：1986年7月1日起施行、2006年9月1日起實施

　　立法依據：憲法和教育法。

　　義務教育的基本特性：普遍性(普及性)、強制性(統一性)、公共性(公益性)、免費性(義務性)。

　　制度概說：國家實行九年義務教育制度。

　　入學年齡：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

　　教師行為：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

　　教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

　　教師待遇：教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。

　　行政法律責任：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正;情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：

　　(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;

　　(二)分設重點班和非重點班的;

　　(三)違反本法規定開除學生的;

　　(四)選用未經審定的教科書的。

　　三、《教師法》

　　時間：1993年10月31通過、自1994年1月1日起施行。

　　法律地位：我國教育史上第一部關于教師的單行法律。

　　賦予教師的權利：教育教學權;科學研究權;管理學生權;獲取報酬待遇權;民主管理權;進修培訓權。

　　規定教師的義務：遵守憲法、法律和職業道德的義務;完成教育教學工作的義務;進行思想品德教育的義務;關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務;保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務;不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。

　　教師職責：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

　　教師應當忠誠于人民的教育事業。

　　教師工資：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

　　教師不當行為的處理：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

　　(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;

　　(二)體罰學生，經教育不改的;

　　(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

　　教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　四、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》

　　工作方針：

　　(1)把教育擺在優先發展的戰略地位

　　(2)把育人為本作為教育工作的根本要求。

　　(3)把改革創新作為教育發展的強大動力。

　　(4)把促進公平作為國家基本教育政策。

　　(5)把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

　　戰略目標：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

　　戰略主題

　　(1)堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　(2)堅持德育為先。

　　(3)堅持能力為重。

　　(4)堅持全面發展。

　　基本普及學前教育：積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

　　創新人才培養模式：

　　(1)注重學思結合。

　　(2)注重知行統一。

　　(3)注重因材施教。

　　提高教師地位待遇：不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。