午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

　　過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

　　浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　3.基本要求：

　　(1)試講時(shí)間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū);

　　(2)分析有關(guān)描寫(xiě)潮水的詞句，想象畫(huà)面;

　　(3)讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。

　　參考答案

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.提問(wèn)：大家在寒暑假的時(shí)候，都去過(guò)哪些地方游玩呢?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在游玩的過(guò)程中都遇到哪些壯麗的自然景觀(guān)?

　　2.(引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言)根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師引導(dǎo)：大家去過(guò)的地方可真不少啊。祖國(guó)幅員遼闊，壯麗的美景數(shù)不勝數(shù)。今天老師也為大家介紹一個(gè)自然的神奇美景，它就是錢(qián)塘江大潮。就讓我們走進(jìn)今天的課文，去領(lǐng)略錢(qián)塘江的壯麗景觀(guān)吧。【教師板書(shū)課題：觀(guān)潮】

　　二、初讀感知

　　1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文主要寫(xiě)了什么?“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)“ 什么意思?為什么叫“天下奇觀(guān)”?

　　2.強(qiáng)調(diào)字音，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　3.點(diǎn)名同學(xué)，歸納課文內(nèi)容。

　　從同學(xué)們剛才的討論中，看出大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次? 讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音，看看四面，感受下這天下奇現(xiàn)， 播放視頻。

　　4.快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥?

　　三、研讀課文

　　1.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”

　　(1)默讀，思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

　　學(xué)生應(yīng)弄懂交代了觀(guān)潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀(guān)潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)觀(guān)潮人的心情。

　　2.切地等待;觀(guān)潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

　　(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)潮來(lái)前的最象。

　　2.學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”

　　(1)視頻中潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?認(rèn)真朗讀三四自然段，想一想：潮來(lái)時(shí)，是一種什么樣的最象?找到關(guān)鍵語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　(2)集體交流

　　從遠(yuǎn)處傳...悶雷滾動(dòng)。人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?從這里你感受到了什么?這樣比，說(shuō)明了什么?讀出自己的感受。

　　那聲...顫動(dòng)起來(lái)。(比較句子。借助潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近。交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀)

　　過(guò)了一會(huì)..沸騰起來(lái)。(模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺(jué))

　　那條白線(xiàn)....橫貫江面。(理解“橫貫“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)

　　浪潮越來(lái)越近....飛奔而來(lái)。“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲...”是怎樣的景象? (體會(huì)來(lái)勢(shì)兇猛，讀出感受。)

　　(3)小結(jié)：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉(壯觀(guān)) ，有聲(有色)，使人如臨(其境)。

　　3.指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面來(lái)描述的?

　　(1)作者是按照遠(yuǎn)——稍近——再近——更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟆?/p>

　　(2)作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

　　作者就是按照這樣的順序把大潮那種驚心動(dòng)魄。奇異壯觀(guān)的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

　　大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

　　剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來(lái)越近

　　時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?

　　(3)如果你是一個(gè)觀(guān)潮者，面對(duì)如此壯觀(guān)的景象，你會(huì)感到怎樣?

　　是啊，同學(xué)們還曾記得吧?那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，這就是我們美麗祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

　　四、總結(jié)全課

　　1.有感情地朗讀課文

　　我們仿佛站到錢(qián)塘江旁和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越近)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧被稱(chēng)為(天下奇觀(guān))!

　　2.咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來(lái)?

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　試講2：《大青樹(shù)下的小學(xué)》

　　1.題目:《大青樹(shù)下的小學(xué)》

　　2.內(nèi)容:

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!“大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。

　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

　　這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

　　3.基本要求：

　　(1)試講時(shí)間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū);

　　(2)講解學(xué)校的特殊之處;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　參考答案

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師播放《民族大團(tuán)結(jié)》的視頻片段，請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看，自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)視頻的感受。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，我國(guó)有56個(gè)民族，不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗，各族人民相互團(tuán)結(jié)，共同發(fā)展，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文也與民族相關(guān)一一大青樹(shù)下的小學(xué)。(板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。)齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)讀通全文，識(shí)讀生字詞。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。

　　(二)理解課文大意

　　1.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

　　2.教師檢查反饋，講解疑難詞語(yǔ)。例如：壩(堤壩) (大壩)。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行字詞朗讀比賽，鞏固重點(diǎn)字詞。

　　三、研讀課文，深入分析

　　1.提問(wèn)：同學(xué)們，第1自然段描繪的是什么場(chǎng)景呢?

　　要求：學(xué)生自主朗讀，并回答上述問(wèn)題。

　　明確：清晨，上學(xué)路上，各民族小學(xué)生穿著各自民族的特色服裝，走向小學(xué)。

　　教師追問(wèn)：那課文中都提到了哪些民族呢?

　　要求：學(xué)生勾畫(huà)文中字詞。

　　明確：有漢族，有傣族，有景頗族，還有阿昌族和德昂族。

　　2.提問(wèn)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩…向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。“這兩句說(shuō)明了什么?

　　要求：學(xué)生仔細(xì)閱讀本部分，并進(jìn)行分析。

　　明確：說(shuō)明學(xué)校中民族眾多，各民族服飾各具特色，但大家都愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)國(guó)家。

　　3.提問(wèn)：上課時(shí)，教室內(nèi)和教室外又有哪些不同呢?

　　要求：學(xué)生朗讀第2~3，進(jìn)行思考。

　　明確：教室內(nèi)，書(shū)聲瑯瑯，非常動(dòng)聽(tīng);教室外，非常安靜，似乎樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶等也都在聽(tīng)課一樣。

　　4.聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，提問(wèn)：為什么外面如此安靜，作者想表達(dá)什么?

　　要求：學(xué)生相互討論，自由發(fā)言。

　　明確：說(shuō)明了課堂內(nèi)容有趣，課堂知識(shí)豐富，教師講課很精彩，吸引了室外的一切。

　　教師追問(wèn)：那在室內(nèi)的學(xué)生又會(huì)有何感受?

　　要求：學(xué)生再次朗讀本部分，分小組交流。

　　明確：各民族的學(xué)生會(huì)感覺(jué)很幸福、很自豪。

　　5.提問(wèn)：“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃....“。讓你想到了什么?

　　要求：學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)行思考。

　　明確：這個(gè)小學(xué)建立在歷史悠久的多民族聚集地，說(shuō)明了我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也暗示著民族團(tuán)結(jié)長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

　　教師追問(wèn)：這里的省略號(hào)，又會(huì)省略哪些內(nèi)容呢，請(qǐng)嘗試補(bǔ)充。

　　要求：學(xué)生交流討論，各抒己見(jiàn)。

　　明確：曲折的石子道路、古老的房子......

　　6.提問(wèn)：課文題目為“大青樹(shù)下的小學(xué)“，學(xué)完全文之后，你認(rèn)為這所小學(xué)與我們平常的小學(xué)有什么不同呢?

　　要求：學(xué)生回顧課文，進(jìn)行回答。

　　明確：這是一所多民族共同使用的小學(xué)，雖然民族不同，穿戴不同，但同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不分彼此。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　提問(wèn)：你對(duì)課文中提到的民族都有哪些了解呢?

　　要求：播放少數(shù)民族介紹的視頻，學(xué)生自由發(fā)言。

　　明確：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而鞏固課文內(nèi)容。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　教師邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊瑢W(xué)完本課的收獲以及感想。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1.查閱其他少數(shù)民族的相關(guān)資料，整理并分享。

　　2.仿寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)“我的學(xué)校“

　　試講3：《花的學(xué)校》

　　1.題目:《花的學(xué)校》

　　2.內(nèi)容:

　　花的學(xué)校

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　她們是關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐希谛切撬〉牡胤健?/p>

　　你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

　　3.基本要求：

　　(1)試講時(shí)間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū);

　　(2)有感情地朗讀詩(shī)歌;

　　(3)理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌中花兒們跳舞狂歡的場(chǎng)面。

　　參考答案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，井嘗試遷移運(yùn)用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.多媒體出示句子：假如我變成了一朵金色花，我…

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做?怎么想呢?

　　3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：如果把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢? (教師板 書(shū)課題)

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　(一)讀通詩(shī)句

　　1.指名逐段讀課文，檢查字音字義。

　　讀準(zhǔn)多音字“假”，讀音為jia，可以組為“假期”“假日”“度假”，表示不真實(shí);讀音為jia，可以組詞為“真假”“假話(huà)”。

　　2.指導(dǎo)朗讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　(二)理解詩(shī)歌大意

　　1.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自主疏通詩(shī)歌大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

　　2.教師檢查反饋，講解疑難句子和詞語(yǔ)。

　　三、研讀詩(shī)歌，深入分析

　　1，提問(wèn)：邊讀課文邊思考，你看到了怎樣的畫(huà)面?

　　要求：齊讀課文，自主發(fā)言。

　　明確：花在跳舞，在狂歡。

　　2提問(wèn)：花兒們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子。

　　明確：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　3.提問(wèn)：如果你是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂，錯(cuò)過(guò)了跳舞和狂歡，誰(shuí)能向小蜜蜂介紹下當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景呢?

　　要求：想象畫(huà)面，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4.提問(wèn)：從哪里感受到花兒們?cè)?ldquo;狂歡”?

　　明確：穿了紫的、黃的、白的衣裳。“沖了出來(lái)”。

　　5.提問(wèn)：白色的是誰(shuí)?紫色的是誰(shuí)?黃色的是誰(shuí)?

　　要求：借助圖片理解，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察開(kāi)在樹(shù)叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

　　明確： (圖片展示)梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。

　　6.提問(wèn)：“沖了出來(lái)”中“沖”字是否可以換成“走”?為什么?

　　要求：小組討論，代表回答。

　　明確：不可以。“沖”字可以看出花兒們想跳舞的迫切又快樂(lè)的心情。體現(xiàn)了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上的特點(diǎn)。

　　7.引導(dǎo)想象：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谔裁礃拥奈璧?它們?cè)谙胧裁?在說(shuō)什么?

　　要求：學(xué)生自由想象后回答。

　　8.提問(wèn)：大家想象花兒們被老師罰站的情景。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?為什么題目叫“花的學(xué)校”?

　　要求：指名讀三、四、五自然段，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

　　明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，作者把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情。生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)花兒喜愛(ài)之情。

　　9、提問(wèn)：陣雨和大雨中各色鮮艷的花兒們什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?

　　明確：體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神。環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。

　　10.指導(dǎo)朗讀全文，體會(huì)花兒們的精神。

　　11.提問(wèn)：實(shí)際上，作者寫(xiě)的是大自然中的什么現(xiàn)象?

　　要求：小組討論，師生共同回答。

　　明確：植物生長(zhǎng)，花開(kāi)的現(xiàn)象。

　　12.讀中感悟，體會(huì)花的學(xué)校的快樂(lè)。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　提問(wèn)：在我們的學(xué)校，你遇到的最有趣的事情是什么呢?

　　要求：學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。

　　2，輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。

　　試講4：《花鐘》

　　1.題目:《花鐘》

　　2.內(nèi)容:

　　花鐘

　　鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn).....

　　不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

　　3.基本要求：

　　(1) 試講約10分鐘;

　　(2)有感情地朗讀課文;

　　(3) 理解課文大意，感受花鐘”的特點(diǎn);

　　(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

　　參考答案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě) “芬芳、凌晨、淡雅、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，感受‘ “花鐘”的特點(diǎn)，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，感受“花鐘”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　(多媒體播放畫(huà)鮮花的視頻)教師引導(dǎo)：走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。(觀(guān)看后，學(xué)生自由談感想)這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)解決生字詞

　　1自主解決：學(xué)生選擇自己喜歡的方式大聲朗讀課文，并圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同時(shí)借助課下注釋及工具書(shū)解決。

　　2.檢查反饋：教師巡視進(jìn)行反饋指導(dǎo)，出示生字表抽查學(xué)習(xí)情況。

　　(二)了解內(nèi)容

　　提問(wèn)：“花鐘”是指的什么?

　　明確：主要寫(xiě)一位植物學(xué)家利用人們觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的成果一不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。

　　三、研讀課文，深入分析

　　(一)走進(jìn)花鐘

　　1.提問(wèn)：課文里哪句話(huà)概括了第一段的內(nèi)容?

　　要求：指名朗讀課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　明確：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　2.提問(wèn)：花陸續(xù)的開(kāi)放，都有哪些花?它們開(kāi)花的時(shí)間都是在什么時(shí)間?朗讀中體會(huì)到了什么?

　　要求：小組討論，小組代表回答。

　　明確：凌晨四點(diǎn)——牽牛花——小喇叭 (花的外形、顏色)

　　五點(diǎn)左右——薔薇花笑臉 (理解“艷麗”“綻開(kāi)“笑臉”。)

　　七點(diǎn)——睡蓮——醒來(lái);

　　中午——午時(shí)花開(kāi)花了;

　　下午三點(diǎn)——萬(wàn)壽菊——心花怒放(理解“心花怒放’中“怒放”是指激動(dòng))

　　傍晚——煙草花一一蘇醒(理解“暮色”“蘇醒”，讀中體會(huì)。)

　　七點(diǎn)左右一一月光花——舒展花瓣(理解舒展的動(dòng)作);

　　九點(diǎn)——曇花一現(xiàn)。

　　(二)分析開(kāi)花時(shí)間和原因

　　1.提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中可以看出不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?

　　明確：溫度、濕度、光照。

　　2.提問(wèn)：曇花為什么不在白天開(kāi)放?

　　明確：“干燥”“灼傷”可知曇花嬌嫩。

　　3.提問(wèn)：課文用曇花開(kāi)花舉例子說(shuō)明了植物開(kāi)花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，這兩層的意思用哪個(gè)詞連接起來(lái)的?

　　要求：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用，學(xué)習(xí)練習(xí)。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　明確：“比如”。運(yùn)用“比如”學(xué)會(huì)練習(xí)造句子。

　　4提問(wèn)：植物開(kāi)花還和哪些因素有關(guān)?

　　明確：昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間。

　　(三)感受“花鐘”

　　1.提問(wèn)：為什么叫“花鐘”?

　　要求：多媒體出示不同的時(shí)間段開(kāi)放的鮮花資料。

　　明確：植物學(xué)家修建的。這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。

　　2.提問(wèn)：“陸續(xù)”是什么意思?

　　明確：“陸續(xù)”表示前后連續(xù)不斷。

　　3.提問(wèn)：比較兩句的不同。①你只要看到什么話(huà)開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　明確：“剛剛“大致”這兩個(gè)詞不能去掉，去掉后不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)花鐘的特點(diǎn)：原因種類(lèi)等不同，開(kāi)花時(shí)間不同。

　　(四)體會(huì)情感;

　　齊讀全文，體會(huì)花鐘的特點(diǎn)，感受時(shí)間的寶貴和大自然事物的奇妙。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　提問(wèn)：生活中，你最喜歡的植物是什么?說(shuō)一說(shuō)。

　　要求：學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1.植物學(xué)家為什么能修建出“花鐘”?說(shuō)說(shuō)你的理解。下次課分享。

　　2.畫(huà)一幅有關(guān)植物的手抄報(bào)。

　　試講5：《桂花雨》

　　1.題目:《桂花雨》

　　2.內(nèi)容:

　　中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。

　　小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

　　故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”

　　桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹。落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

　　搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢?”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。”可是母親一看天上布滿(mǎn)陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

　　桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

　　我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　3.基本要求：

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　(3)體會(huì)。搖花樂(lè)和桂花雨的美好場(chǎng)景;

　　(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

　　參考答案

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課堂初始，教師展示桂花或者桂花圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，談桂花。

　　2.教師發(fā)言，八月中秋，正是桂花正香時(shí)，走在校園的小路上，你一定能聞到濃郁的香味兒，細(xì)細(xì)小小的金黃色小花飄飄灑灑，如雨灑向大地的時(shí)候，你會(huì)想到什么?這迷人的芬芳也永遠(yuǎn)地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕猶如桂花濃郁的芬芳飄酒在記憶中。這節(jié)課讓我們走進(jìn)她的《桂花雨》，感受那份濃濃的情。(板書(shū)課題：桂花雨)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)解決生字詞

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式大聲朗讀課文，并圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同時(shí)借助課下注釋及工具書(shū)解決。

　　2.教師巡視進(jìn)行反饋指導(dǎo)，出示生字表抽查學(xué)習(xí)情況，并對(duì)“隼、硎“等較難生字進(jìn)行講解。

　　(二)了解內(nèi)容

　　提問(wèn)：文章主要講了關(guān)于桂花的哪幾件事?

　　明確： 1.桂花香味濃郁;2.搖桂花時(shí)的快樂(lè)。

　　三、研讀課文，深入分析

　　(一)感受桂花之香

　　1.提問(wèn)：文中哪里寫(xiě)到了桂花的香味?桂花香味有什么特色?

　　要求：學(xué)生舉手回答。

　　明確：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。這些句子都體現(xiàn)了桂花香味十分濃郁的特點(diǎn)。

　　2.提問(wèn)：文章是如何描述桂花濃郁香味的?

　　要求：同桌交流，點(diǎn)名回答。

　　明確：用了“香飄十里”“全年“以及“浸“這幾個(gè)詞。“全年“這個(gè)詞說(shuō)明了每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里;不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的。

　　3.提問(wèn)：可否將“浸“字換為“泡”字?為什么?

　　明確：不可以。一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣彌漫在整個(gè)村子里，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾時(shí)香，泡茶做餅也同樣香氣彌漫。桂花永遠(yuǎn)香在人們的心里，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

　　4.集體朗讀本段內(nèi)容，在朗讀中感受到桂花之香。

　　(二)體會(huì)搖花之樂(lè)

　　賞析句子：

　　①這下，我可樂(lè)了，幫大人們抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。

　　②我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!“

　　1.提問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獡u桂花?

　　要求：學(xué)生邊閱讀邊畫(huà)出語(yǔ)句，主動(dòng)舉手發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

　　明確：搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

　　2.提問(wèn)：搖桂花給我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?請(qǐng)把相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　要求：學(xué)生閱讀后討論，以小組為單位，派小組代表回答。

　　明確：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。

　　3.提問(wèn)：這下， 我可樂(lè)了!”詞句說(shuō)明了什么?作者為什么會(huì)如此高興?

　　要求：以小組為單位，派小組代表回答。

　　明確：說(shuō)明了作者非常歡搖桂花。不僅因?yàn)閾u桂花非常好玩，更因?yàn)閾u下的桂花有很多用處，今天我送出的是一籮桂花，過(guò)年時(shí)，收獲的就是一美味的糕餅。 今天我送出的是一籮桂花，等春茶上市時(shí)，收獲的就是一美味的茶葉。 今天我送出的是一籮桂花，收獲的卻是濃濃的鄉(xiāng)情!所以當(dāng)母親叫大家提前搖桂花時(shí)，我才會(huì)：這下，我可樂(lè)了……

　　4.指導(dǎo)朗讀：如何把這下，我可樂(lè)了!讀出來(lái)?

　　要求：學(xué)生嘗試?yán)首x，教師點(diǎn)評(píng)。

　　明確：要讀出“我” 內(nèi)心的驚喜和快樂(lè)。

　　5.提問(wèn)：還有哪些句子能體現(xiàn)出作者搖花時(shí)的快樂(lè)?

　　要求：學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　明確：文中的”喊著：啊!真像下雨，好香的雨呀!“一句一個(gè)“喊”字能體現(xiàn)出作者搖桂花時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和快樂(lè)，說(shuō)明此時(shí)作者壓抑不住自己的興奮，所以情不自禁的地喊出來(lái)。

　　6.朗讀指導(dǎo)：教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出作者的激動(dòng)與快樂(lè)。

　　(三)體會(huì)思鄉(xiāng)之情

　　賞析句子：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　1.提問(wèn)：全家搬到杭州以后，母親為什么會(huì)說(shuō)”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

　　要求：學(xué)生朗讀最后兩段，體會(huì)句子承載的思想感情，總結(jié)匯報(bào)。

　　明確：這句話(huà)中可以體會(huì)到母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，思念家鄉(xiāng)，思念的是家鄉(xiāng)桂花制成的小食茶葉，思念的是人與人之間守望相助的濃濃鄉(xiāng)情。身在異鄉(xiāng)，母親魂?duì)繅?mèng)繞的是故鄉(xiāng)的一草一木，一人一事，這種情緒深深影響著作者。

　　2.教師小結(jié)：桂花沒(méi)有區(qū)別，桂花的香氣是一樣的，母親不是用鼻子分辨香氣的，而是用感情來(lái)判斷的。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶，對(duì)家鄉(xiāng)的桂花產(chǎn)生了深厚的感情。

　　3.朗讀體會(huì)：齊讀課文，再悟情感。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　任務(wù)1：結(jié)合對(duì)文章的把握，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　要求：學(xué)生以小組形式交流討論，教師點(diǎn)名回答。

　　明確：文章的寫(xiě)作特點(diǎn)主要有：①敘事抒情、借物抒情;②抓住任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě);③采用對(duì)比、比喻的修辭手法。

　　任務(wù)2：感知琦君其人

　　要求：教師課件出示琦君《煙愁》中的一段后記，學(xué)員閱讀后思考琦君是怎樣的人。

　　明確：作者是一位熱愛(ài)家鄉(xiāng)，很念舊、懷舊的人。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，暢所欲言。

　　教師總結(jié)：從這篇文章可以看出，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念是一樣的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)音難改，鄉(xiāng)情難忘，那令作者魂?duì)繅?mèng)縈的桂花雨，不僅飄落在作者的回憶里，也飄落在我們心間。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1.閱讀琦君的《煙愁》。

　　2.嘗試寫(xiě)一篇文章，借助一兩件印象最深刻的事件或場(chǎng)景，書(shū)寫(xiě)你的故鄉(xiāng)。

　　試講6：《貓》

　　1.題目:《貓》

　　2.內(nèi)容:

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職

　　它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

　　它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上!

　　3.基本要求：

　　(1)試講時(shí)間10分鐘左右;

　　(2)講解要目的明確、條理清楚、重點(diǎn)突出;

　　(3)理解貓的古怪特點(diǎn);

　　(4)根據(jù)講解適當(dāng)配合板書(shū)。

　　參考答案：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：把握文意，理清思路，理解“屏息凝視”等詞的含義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主合作探究中品味文中的描寫(xiě)貓的關(guān)鍵語(yǔ)句，提高語(yǔ)言品析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中重點(diǎn)字詞，并把握文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師播放《可愛(ài)的貓》視頻片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐曛蟮母惺堋?/p>

　　2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：我們剛剛看到了生活中的貓的各種各樣的形態(tài)，其實(shí)，在文學(xué)作品中也有貓的身影，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓。(教師板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)讀通課文

　　1.教師播放名家朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，流暢朗讀。

　　(二)理解課文大意

　　1.學(xué)生借助工具書(shū)，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

　　2.教師檢查反饋，講解疑難詞語(yǔ)。例如：屏息凝視，全神貫注地看，甚至都不敢呼吸一下，形容注意力非常集中。

　　3.提問(wèn)：本文作者是誰(shuí)，你對(duì)他有哪些了解?

　　要求學(xué)生自主閱讀，自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：《貓》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，生于1899年2月3日，卒于1966年8月24日，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。

　　三、研讀課文，深入分析

　　1.提問(wèn)：本課開(kāi)篇一段“貓的性格實(shí)在有些古怪”， 本段的作用是什么?

　　要求：學(xué)生自主朗讀，進(jìn)行回答。

　　明確：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇明義，為后文做好鋪墊。

　　教師追問(wèn)：本句中“實(shí)在”一詞為何意，可否更換。

　　要求：學(xué)生討論，自由回答。

　　明確：實(shí)在的含義為：確實(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)。作者用該詞表明了貓古怪的特點(diǎn)并非虛假，而是真切的事實(shí)，所以不可以更換。

　　2.提問(wèn)：貓的古怪體現(xiàn)在哪里呢?

　　要求：學(xué)生朗讀第2自然段，并找到關(guān)鍵字詞。

　　明確：本段主要描述了貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡忠職守”的古怪特點(diǎn)。

　　教師追問(wèn)：這三個(gè)特點(diǎn)分別的表現(xiàn)又是什么?

　　要求：學(xué)生再次細(xì)讀，自主回答問(wèn)題。

　　明確：“老實(shí)”表現(xiàn)在：成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;

　　“貪玩”表現(xiàn)在：出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái);

　　“盡忠職守”表現(xiàn)在：屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

　　3.提問(wèn)：本自然段運(yùn)用了兩次“可是”，為什么?

　　要求：閱讀勾畫(huà)文章中的關(guān)鍵字詞并進(jìn)行回答。

　　明確：“可是”表示轉(zhuǎn)折，突出了貓前后相差很大的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步表明了貓的古怪。

　　4.提問(wèn)：第3自然又對(duì)貓進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢?

　　要求：學(xué)生默讀，自由發(fā)言。

　　明確：本段主要采用動(dòng)作描寫(xiě)，展示了貓高興時(shí)與不高興時(shí)的特點(diǎn)。

　　教師追問(wèn)：那貓高興時(shí)或不高興時(shí)具體的動(dòng)作表現(xiàn)有哪些呢?

　　要求：學(xué)生相互討論。

　　明確：“蹭”“伸”“抓”“跳”“踩”“叫喚”等，凸顯了貓靈活好動(dòng)的特點(diǎn);而“一聲不出 ”有展示了貓的抑郁和倔強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步印證了貓的古怪。

　　5.提問(wèn)：短短的幾個(gè)自然段的描述，讓我們認(rèn)識(shí)了一只古怪的貓，作者在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)內(nèi)心感受又是什么呢?

　　要求：師生交流，暢所欲言。

　　明確：作者對(duì)貓充滿(mǎn)了無(wú)限的喜愛(ài)。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　提問(wèn)：如果你是這只貓，請(qǐng)揣摩一下貓的心理活動(dòng)。

　　要求：學(xué)生自由發(fā)言。

　　意圖：練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1搜集老舍先生的其他作品并閱讀。

　　2.小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的小動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略
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