簡答題在整個(gè)考試中占比分?jǐn)?shù)還是很大的，但是簡答題出題范圍廣，所以想要在簡答題拿到高分就需要加強(qiáng)記憶，多背一些簡單題!

　　1.簡述教育的屬性

　　(1)教育的本質(zhì)屬性

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

　　(2)教育的社會(huì)屬性

　?、?教育的永恒性

　　教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的現(xiàn)象。只要人類社會(huì)存在，教育就存在。

　　② 教育的歷史性

　　教育的歷史性表現(xiàn)在，在不同的社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都是各不相同的。

　?、?教育的相對(duì)獨(dú)立性

　　教育雖然要受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有其相對(duì)獨(dú)立性。

　　2.簡述關(guān)于教育起源的學(xué)說

　　(1)神話起源說，教育與萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天;

　　(2)生物起源說，教育的產(chǎn)生完全來自于動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要;

　　(3)心理起源說，教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿;

　　(4)勞動(dòng)起源說，教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

　　3.簡述原始社會(huì)教育的特征

　　(1)教育具有非獨(dú)立性，教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連;

　　(2)教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性和無階級(jí)性，是原始狀態(tài)下的教育機(jī)會(huì)均等;

　　(3)教育具有原始性，教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。

　　4.簡述古代教育的特點(diǎn)

　　(1)階級(jí)性、等級(jí)性;

　　(2)道統(tǒng)性(反映統(tǒng)治階級(jí)政治思想和倫理道德思想，天道、神道和人道合為一體);

　　(3)專制性;

　　(4)刻板性(指教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法);

　　(5)象征性(占主導(dǎo)地位，接受教育是社會(huì)地位的象征)。

　　5.簡述近代教育的特征

　　(1)以法治教，普及義務(wù)教育。西方近代教育發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是“重視教育立法，以法治教”;

　　(2)建立了完善的學(xué)校教育系統(tǒng)——學(xué)制;

　　(3)創(chuàng)立了新的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制度;

　　(4)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)日益豐富，大量增加了自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容;

　　(5)教育的階級(jí)性依然存在。在近代西方國家，教育的世俗化雖然有了一定的進(jìn)展，但宗教教育和階級(jí)教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。

　　6.簡述現(xiàn)代教育的特征

　　(1)重視早期教育與小學(xué)教育的銜接。目前世界許多發(fā)達(dá)國家十分注重發(fā)展學(xué)前教育，實(shí)施早期教育、超常教育和英才教育;

　　(2)普及義務(wù)教育和延長教育年限。目前，加拿大是世界上最早的普及13年義務(wù)教育制度的國家;

　　(3)普通教育與職業(yè)教育雙軌并行，且相互滲透;

　　(4)高等教育大眾化和多元化;

　　(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益淡化，教育向終身化發(fā)展;

　　(6)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。

　　7.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響

　　(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);

　　(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利;

　　(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的;

　　(4)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍。

　　8.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

　　(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;

　　(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;

　　(3)教育可以促進(jìn)民主。

　　9.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

　　(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

　　生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;

　　生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;

　　生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

　　(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;

　　教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

　　10.簡述教育與文化的關(guān)系

　　(1)社會(huì)文化對(duì)教育的制約

　　文化影響教育的價(jià)值取向;

　　文化影響教育目的的確立;

　　文化影響教育內(nèi)容的選擇;

　　文化影響教育教學(xué)方法的使用;

　　文化本身也是一種教育力量。

　　(2)教育對(duì)文化的促進(jìn)作用

　　教育具有傳遞——保存文化的功能;

　　教育具有傳播——交流文化的功能;

　　教育具有選擇——提升文化的功能;

　　教育具有創(chuàng)造——更新文化的功能。

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