一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分,共40分)

　　1.提出生活教育理論，主張“教學做合一”的教育家是( ) 。

　　A.陶行知

　　B.晏陽初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　參考答案：A

　　參考解析：陶行知提出了生活教育理論，他的主要觀點:①“生活即教育”;②社會即學校;③“教學做合一”。故本題選A。

　　2.認為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育。這種觀點被稱為( )。

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動起源論

　　參考答案：C

　　參考解析：生物起源說認為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界;教育的產生來自于動物的本能。故本題選C。

　　3.2021年教育部印發的《小學教師專業標準(試行)》規定，小學教師的專業知識包括( )。

　　①小學生發展知識;②學科知識;③教育教學知識;④通識性知識;⑤實踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　D.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　參考答案：B

　　參考解析：《小學教師專業標準(試行)》規定，小學教師的專業知識包括:小學生發展知識;學科知識;教育教學知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出:“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可。”這句話強調學校體育應注重( )。

　　A.幫助學生形成正確的體育觀念

　　B.增強學生體質

　　C.培養學生自我鍛煉的能力與習慣

　　D.發展學生的體育特長

　　參考答案：C

　　參考解析：題干意為：想要得到體育的效果，不是動用主觀力量，非要促進他們對體育的自覺性不可。說明體育要培養學生對體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其涵義是( )。

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　參考答案：D

　　參考解析：行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動教育和紀律教育的實踐經驗，提出了()。

　　A.知行統一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　參考答案：C

　　參考解析：馬卡連柯提出，集體教育和個別教育相結合原則，也稱為平行影響原則，是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，把集體教育和個別教育有機地結合起來。故本題選C。

　　7.當灰塵、飛蟲等進入孩子的眼睛時，不宜采用的措施是()。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　參考答案：A

　　參考解析：一旦異物進入眼內,可讓孩子輕輕閉上眼睛,切不可以搓揉眼睛,以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學生通過學習，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學習屬于( )。

　　A.信號學習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　參考答案：D

　　參考解析：　命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。通過對長，寬，面積概念的理解，學習由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學習。故本題選D。

　　9.個體早期發展階段存在著關鍵期，表明兒童的身心發展具有( ) 。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩定性

　　D.順序性

　　參考答案： B

　　參考解析：關鍵期是指身心的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。個體身心發展的不平衡性是指個體的發展并不總是按相同的速度直線前進的，它包含兩個含義：一是個體內部同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：個體內部不同方面的發展是不均衡的。啟示我們要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。故選B。

　　10.小學生思維發展的基本特點是() .

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過渡

　　參考答案：C

　　參考解析：小學生思維發展具有以下特點：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡;抽象邏輯思維發展不平衡;抽象邏輯思維從不自覺到自覺;辯證邏輯思維初步發展。故本題選C。

　　11.小文的學習成績不好，但在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品，看到有同學投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是( )。

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　參考答案：C

　　參考解析：補償是指個體企圖用各種方法來彌補其因生理或心理缺陷而產生的不適感，以減輕心理不安。題干中小文通過炫耀自己的高檔物品來彌補學習成績不好帶來的自卑，屬于補償，故選C。

　　12.下列詞語中，體現注意品質廣度特征的是( )。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　參考答案：A

　　參考解析：注意的廣度也叫注意的范圍，指在同一時間內，意識所能清楚地把握對象的數量。“一目十行”體現了注意的廣度。故選A。

　　13.教師在選擇和組織教學內容時，首先要保證教學內容具有( )。

　　A.科學性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業性與學術性

　　參考答案：A

　　參考解析：教學內容的選擇按照不同學科的特點，在內容上要體現科學性與思想性。

　　14.《小學教育專業師范生教師職業能力標準(試行)》所列舉的教學活動中通常被合稱為“三字一話”的是()。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　參考答案：C

　　參考解析：三字一話指的是鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。故選C。

　　15.在教學桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學目標屬于()。

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現性目標

　　D.知識性目標

　　【參考答案】B

　　參考解析：體驗性目標劃分為經歷(感受)水平、反應(認同)水平和領悟(內化)水平三個層次其中，重點是經歷(感受)水平，強調只要學生有機會并茯得一種經歷和感受就表明課程目標實現了，至于還能進一步達到什么結果則不作要求。

　　16.有教師提出，小學數學教師要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，這一觀點符合的教學規律是( )。

　　A.教與學的辯證統一

　　B.直接經驗與間接經驗相結合

　　C.掌握知識與提高能力相統一

　　D.掌握知識與提高思想覺悟相統一

　　參考答案：D

　　參考解析：傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為，學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個方面。題干中，認為小學數學要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，表明除了學習數學，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了觀察蠶的生長過程，李老師指導學生飼養蠶寶寶，觀察“卵一幼蟲一蛹一蛾”的變化。這種教學方法是( )。

　　A.討論法

　　B.實驗法

　　C. 練習法

　　D.演示法

　　參考答案：B

　　參考解析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學生飼養蠶寶寶，觀察“卵一幼蟲一蛹一蛾”的變化就屬于實驗法。

　　18.從課程論的角度來說，教室里的圖畫、標語、黑板報屬于( )。

　　A.學科課程

　　B. 活動課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　參考答案： D

　　參考解析：隱性課程又叫“非正規課程”、潛在課程、隱蔽課程。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著學生的情緒與情感、行為規范和生活方式，對學生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標語、黑板報都是在潛移默化的像學生們傳遞知識、行為規范等。

　　19.根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材屬于( )。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經驗的課程

　　參考答案： B

　　參考解析：正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內容。與理想的課程相比，正式的課程在內容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學階段提倡運用的"檔案袋評價"屬于( )。

　　A.量化評價

　　B.質性評價

　　C.絕對評價

　　D.相對評價

　　參考答案： B

　　參考解析：質性評價主要是在描述的基礎上進行評判，通常表現為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數或等級更清晰地傳達出被評價者的優點與缺點，但這種評價方法不夠精確，且主觀性較強。在小學階段提倡運用的"檔案袋評價"屬于質性評價。

　　二、簡答題(共3題，每題10分)

　　21、簡述學校美育的實施途徑。

　　答案參考解析：

　　①通過環境進行美育

　　②通過音樂、舞蹈進行美育

　　③通過大自然進行美育

　　④通過情感進行美育

　　22、教育實驗的基本要素是什么?

　　答案參考解析：

　　(1)變量。包括因變量、自變量、無關變量

　　(2)前測與后測

　　(3)實驗組和控制組

　　23.簡述加里培林的心智技能階段理論。

　　答案參考解析：

　　加里培林將智力技能的形成分成五個階段

　　一是活動的定向階段。

　　二是物質或物質化活動階段。

　　三是出聲的外部言語階段。

　　四是不出聲的外部言語階段。

　　五是內部言語階段。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　24.(1) 班小玉同學新買的《新華字典》丟了，她曾在這本字典的背面寫了一個“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學們說：“前兩天老師請每位同學買了一本字典,現在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下。”沈老師在檢查時發現小葉滿臉通紅，同學她的字典背面有個“璧”字，像是在“玉”字上面改的。沈老師遲疑了一下，繼續檢查其他學生的字典。事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一本字典是個不小的負擔，沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個“玉”字。當著全班同學的面把字典交給了小玉，然后對她說:“你的字典找到了，是其他班的同學撿到的，”小葉聽到后，紅著臉低下了頭......”

　　問題:

　　(1)結合材料，從德育的角度評析老師的行為。(10分)

　　(2〉作為一名小學教師，處理類似問題應遵循哪些原則?(10分)

　　答案參考解析：

　　(1)材料中，沈老師的做法遵循了以下德育規律和德育原則，值得我們學習。

　　①沈老師遵循了德育的因材施教原則。進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。材料中，沈老師針對小葉的實際情況入手，對小葉進行針對性教育，體現了因材施教原則。

　　②德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進行了教育，遵循了這一規律。

　　③德育過程是促使學生思想內部斗爭變化的過程。學生不斷作出反應、斗爭的過程也就是學生品德不斷發展的過程。材料中，沈老師在發現小葉的情況時，沒有當眾批評她，而是通過購買字典讓學生自覺產生思想上的變化，遵循了這一規律。

　　綜上所述，沈老師的行為正確，值得借鑒和學習。

　　(2)班級突發事件處理的原則

　　1.教育性原則：以讓學生受教育、促進每個學生的成長為目的

　　2.客觀性原則：公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學生

　　3.有效性原則：考慮措施的效果如何

　　4.可接受原則：使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受

　　5.冷處理原則：不急于表態下結論，而應冷靜地觀察，把問題的來龍去脈弄清楚后再去處理。

　　25.材料:

　　近年來，某小學為改革過于依賴紙筆測試的學業評價方式，在低年級實施基于繪本場景的表現性評價，采用游戲化、項目化、綜合式評價方法，對學生各學科學習情況進行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據每一位學生的表現評定等級。

　　一年級表現性評價選定的繪本為《犟龜》，其主要內容為:烏龜陶陶響應遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一 路上歷經千辛萬苦，闖過了各種難關，最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學生的拼讀能力，教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務。為考查學生的音樂表演能力，要求學生為“獅王” 唱一首歌,并配以表情和動作。接著，學生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務不僅考查學生的造型能力，還考查學生的想象力、創造力和合作能力等。

　　實施表現性評價后，學生們都把期末評價當成期末慶典，從學期初就開始期待，這個學期的學習狀態與以往大不相同，表現出極大的熱情。

　　問題:

　　(1)結合材料，對實踐表現的方式進行評價。(10分)

　　(2)這樣的評價有怎樣的功能?(10分)

　　答案參考解析：

　　(1)材料中，該校的行為符合新課程改革倡導的評價觀。評價的根本目的在于促進發展。材料中，該校對學生實施表現性評價、使得學生的學習狀態與以往大不相同，促進了學生的發展。

　　②該校的行為注重與課程功能的轉變相適應。材料中，通過設計寫請柬的任務，培養學生創造能力、實踐能力和想象力等。

　　③注重評價內容綜合化。重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展。材料中，對學生實施表現性評價，注重了對學生創新、探究、合作與實踐等能力的發展。

　　⑤評價主體多元化。要求建立學生、教師、家長等主體共同參與、交互作用的評價制度，促進被評價者的發展。材料中，學生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據每一位學生的表現評定等級。正是體現了評價主體多元化。

　　(2)①教學評價的導向功能，指教學評價對教育活動有定向引導的功能，能引導評價對象趨向于理想的目標。

　　②教學評價的激勵功能，是指通過合理有效地教學評價，激發和維持評價對象的內在動力，調動其積極性和創造性，從而達到教育目的。材料中，學校的教學評價使得學生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調動了學生的積極性。

　　四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務:

　　(1)若針對二年級的教學文本，試擬定教學目標。

　　(2)針對于賣口罩，請設計相應的教學內容，并簡要說明理由。

　　(3) 請分析一下這篇文章里面的寫作手法有些什么?

　　答案參考解析：

　　(1) 知識與能力目標：會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：通過看圖、談話的方式，獲得初步的觀察能力、語言表達能力。讓學生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　情感態度與價值觀目標：通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

　　(2)

　　1.導入：課件展示圖片和標題蜘蛛決定開一家商店

　　(1)指名讀句子。

　　(2)提問:“決定”是什么意思?從“決定”這個詞中體會到什么?

　　2.引導:蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　【設計意圖】通過圖片導入，可以激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，為本節課的學習奠定基礎。

　　整體感知

　　學生朗讀課文，并畫出自己不認識的生字詞;思考文章主要講了好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢?

　　【設計意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事

　　3.深入研讀：

　　(1)學生朗讀文章，教師首先對店，蹲等重點生字詞進行示范講解，并請學生回答提出的問題，探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

　　(2)分組讀。

　　(3)討論:為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”?這不是前后矛盾嗎?

　　明確問題：這兩句話對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時間

　　(4)體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　　①課件出示:顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1:學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。

　　預設2:學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。

　　③課件出示:顧客來了，( )是一只河馬。

　　在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。

　　④討論:蜘蛛為什么會這樣意外呢?

　　明確問題：蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。

　　⑤齊讀第4自然段。

　　4.交流:蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎?

　　小木屋外面掛了一張招牌， 上面寫著: “口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　(1)課件出示:口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　(2)學生談看到這個招牌的體會。

　　(預設:蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。)

　　5.指名講述“賣口罩”部分的故事。

　　6.想象:如果你是蜘蛛，經歷了這些，你會想什么?

　　預設1:哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。

　　預設2:口罩那么難織，還是換個編織店吧，織別的東西吧。

　　童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個波折。

　　【設計意圖】整體感知深入體會情節，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事，提高學生在設疑中主動探求故事的興趣和欲望。

　　4.小結作業：① 歸納課程內容，提煉重點內容復述;

　　② 回家拓展或者改寫

　　【設計理由】通過小結，幫助學生梳理總結學過的知識內容，設置開放性作業，幫助學生開拓視野，鞏固所學。

　　27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務:

　　(1)什么是符號意識 (4分) ?在數學教學中，如何發展小學生的符號意識? (4 分)

　　(2)若指導五年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。 (10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。(22分)

　　答案參考解析：

　　(1)符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規律;知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數學表達和進行數學思考的重要形式。”

　　創設具體的情境，聯系身邊的事情，幫助學生去認識與理解符號，要盡可能在實際問題情境中幫助學生理解符號以及表達式、關系式意義，在解決實際問題中發展學生的符號意識。在教學中對符號演算的處理應盡量避免讓學生機械地練習與記憶，而應增加實際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學生理解。如果學生能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律，并用符號來表示，說明學生超越了具體實際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性，把認識和推理提到一個更高的水平。

　　(2)教學目標:

　　知識與技能目標：借助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。

　　過程與方法目標：在探索現實世界數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。培養學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。

　　情感態度與價值觀目標：學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養學生的團結協作的精神。

　　(3)教學設計

　　一、用字母表示特定的數

　　師:同學們去過大雁塔嗎?知道關于它的歷史嗎?那老師給大家介紹一下吧!

　　這里的D表示什么? (大雁塔) H表示什么? (西安市)

　　師: D和H都是字母。(板書--字母)

　　師:在生活中還有沒有用字母表示的例子? (生自由發言)

　　師:來我們看一看。(KFCCCTV1P)

　　師:同學們有沒有玩過撲克牌?生:玩過。

　　師:撲克牌里有沒有字母?生:有

　　師:我們來看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時板書。

　　師:看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以表示數。今天節課我們就來一起研究《用字母表示數》。(補充板書)

　　二、用字母表示變化的數

　　1.兒歌激趣，初步建構。

　　師:同學們，有一首特別有趣的兒歌叫"數青蛙”， 你們會說嗎?

　　1只青蛙1張嘴,

　　2只青蛙2張嘴,

　　3只青蛙3張嘴，....

　　男女對唱，師做暫停手勢，問:能唱完嗎?生:唱不完。

　　師:那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎? (生交流匯報并展示學生表示方法)

　　師:你覺得那種方法比較合理?在這首兒歌中，n分別表示那些數字?

　　師:青蛙的只數和嘴的張數相同，都用n來表示。

　　小結:在同一個算式中，相同的字母表示相同的數。

　　2.提出問題，感悟新知。

　　(1)通過這個圖，你了解到了什么?還想知道什么?

　　(2)引導學生說出:當淘氣1歲時，媽媽1+26歲;當淘氣2歲時，媽媽2+26歲;當淘氣3歲時，媽媽3+26歲... .

　　(3)當淘氣10歲時，媽媽多少歲呢?算式是什么?誰能像這樣接著往下說? (請3個學生繼續說。)

　　(4)如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢? (板書: a+26歲)

　　(5)你是怎么理解這個式子的? (引導學生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數，媽媽的歲數就是a+26歲。)

　　(6)來，一起讀一讀。同學們看這個含有字母的加法式子(指著黑板上的a+26) ，從這個式子

　　你們能知道些什么呢? (請學生任意 說說意思。大家說得有點意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關系。)

　　(7)淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關系卻是不變的。正

　　如德國數學家開普勒說的一一(讀課件: 數學就是研究千變萬化中不變的關系。)

　　3.數數猜猜，發現規律

　　(1) (課件:三角形)擺一個三角形用3根小棒, 擺2個三角形用幾根小棒?用什么算式表示?

　　(3x2=6)擺3個三角形用幾根?自己寫算式。擺3個三角形呢? 4個呢?

　　(2)還可以繼續擺下去，擺5個，擺6個，擺10個,擺50個，你能把算式寫下去嗎?

　　(3)說說你有什么發現? (生說)

　　(4)三角形個數和小棒根數有什么關系? (引導 學生說出：小棒根數是三角形個數的3倍)

　　師:在這一串式子里，有一個永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個量,在變化。我

　　們永遠寫不完，你可以用一個算式表示這個規律嗎? (根據學生回答板書: a,a3)

　　(5)你是怎么想的? (當三角形個數是a時， 小棒根數是它的3倍，就是(ax3) 根。)

　　(6)在這里，a可以表示哪些數? (生: 1、2、3、、.... )這個a只能表示整數，能表示小數嗎?

　　(7)用字母表示的數有一定的范圍 ，我們要根據生活中的實際情況而定。

　　三、聽故事《數學國王》，學習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數字之間的簡寫方法。

　　緊跟練習:

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應用

　　1、課件出示：快樂廣場

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么?

　　生: x米表示生活館到音樂吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發，你想去哪里，要走多少米的路程?

　　課件出示：我想去()，從入口出發要走的路程是()米。

　　生:我想去音樂吧，要走(50+x) 米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走(50+y)米

　　師:為什么這里的字母都不一樣?

　　生:因為它們的路程不一樣

　　師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數要用不-樣的字母來表示。

　　2、生活館(討論n只手有() 手指頭。)

　　3、智慧屋(用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式)

　　4、音樂吧(繼續讀兒歌)

　　你還能接著說下去嗎? 10只青蛙呢? a只青蛙呢?讓我們為全世界的青蛙編一句數學歌吧!

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿;

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿;

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結:這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數。它不僅表示了數，而且表示了青蛙的只數n

　　與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n,以及腿的條數4n之間的數量關系。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　The new school year begins after the summer holidays . The students are talking about their holidays.

　　(1)簡述四種常見的英語學習活動類型,并舉例說明。(8 分)

　　(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10 分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計一個拓展運用環節,讓學生匯報假期里的學習情況，并說明理由。(22分)

　　答案參考解析：

　　(1)常見的英語學習活動類型:

　　歌謠活動：歌謠學語音、歌謠學語詞、歌謠學語句、歌謠學語法、歌謠學話題

　　歌曲活動：歌曲學語音、歌曲學語詞、歌曲學語句、歌曲學語法、歌曲學話題

　　故事活動：故事學語音、故事學語詞、故事學語句、故事學語法、故事學話題

　　游戲活動：游戲學語音、游戲學語詞、游戲學語句、游戲學語法、游戲學話題

　　(2)1.知識目標

　　①學生能夠認讀單詞和短語read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。

　　②學生能夠了解更多與過去發生的事情相關的內容。

　　2.能力目標

　　通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就熟悉的話題進行簡單交流。

　　3.情感目標、

　　學生能夠增強學習英語的興趣

　　(3)拓展訓練

　　游戲：你演我說

　　教師先介紹你演我說游戲的規則，學生分成兩個人一組，一個人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個人用what did you do 提問并猜含義。猜對一個句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設計理由：通過練習，學生能增強對句子的實際運用，并且在游戲過程中，增加英語學習的樂趣和同伴的協作能力。

　　29.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(8 分)

　　(2)如指導低年段小學生唱本歌曲，試擬定教學目標。(10 分)

　　(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“四分音符，八分音符”的教學環節并說明理由。(22分)

　　答案參考解析：

　　(1)歌曲特點：《時間像小馬車》 是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強特點。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符,形象地模仿了時鐘小馬車”噠噠走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用之才。

　　(2)教學目標

　　情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間，做時間的小主人。

　　知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時間像小馬車》。

　　過程與方法目標：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變化，并展示出效果。

　　(3)教學過程

　　同學們，你們坐過馬車嗎?今天時光老人給我們帶來了一輛時間馬車，想帶領大家坐上這輛時間的小馬車走進我們的音樂世界。

　　一、律動導入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時間的小馬車，出發吧!

　　二、難點處理

　　1、請坐，時光老人說同學們表現的真棒，同學們坐在小馬車上聽到了什么聲音?(小馬車噠噠噠噠跑的聲音)我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的(播放小馬車由遠到近時圖像及聲音)?(小馬車由遠到近，聲音由小到大)

　　2、我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音?(雙響筒)雙響筒是打擊樂器，演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣(由弱到強)?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3、小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧

　　4、時間的小馬車帶著時光老人漸漸跑遠了，我們一起聽一聽，馬車跑遠的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5、同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6、時間的小馬車變成了流動的音符，讓我們一起給它伴奏吧。(放范唱)

　　7、時光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問同學們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢?

　　三、學唱階段

　　8、時光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節奏讀一讀吧

　　9、放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，

　　10、再放范唱，老師好像聽到了同學們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　11、 小馬車跑動的時候發出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，(隨琴逐句教唱)第二樂句馬車由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠由強到弱一氣呵成

　　12、 隨琴完整演唱

　　13、 時光老人說我們唱的真不錯了，現在給大家分配一下任務各自為歌曲服務，樂器組，舞蹈組，歌唱組，

　　14、 時光老人說時間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想考考大家，時間還像什么?老師說時間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時間當做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　15、時光老人今天給大家帶來了一件小禮物，靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動的聲音(滴答滴答)

　　16、時光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調皮的小鬧鐘，不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的?

　　17、我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，

　　18、誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音?(木魚)

　　19、我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧

　　20、小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞

　　21、小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，

　　22、這只調皮的小鬧鐘可是一個負責的小鬧鐘，它不忘了它的職責，該叫醒主人起床的時候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次?(八次)

　　23這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續唱著它的歌，仔細認真聽小鬧鐘最后發生了什么?(不小心滑了一跤)

　　24、這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動)

　　五、總結

　　25、時光老人對大家今天的表現非常滿意，可是時光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時光老人的腳步，珍惜時間，好好學習，好下課。

　　評分標準:

　　(一) 25—28分

　　1.切合主題，符合課型，貼合學情

　　2.活動領域、名稱及活動對象明確

　　3.三維目標與教學活動類型匹配，表述具體正確

　　4.重難點適宜且突出

　　5.教學準備全面充分;包括歌曲及特點分析、學情分析

　　6.教學過程:采用的教學方法與內容及目標匹配，各環節詳細完整(包括導入、感知、新授、活動、小結等環節)，設計指定的教學環節，邏輯性好且能支持重點目標的達成

　　7.活動內容充實、活動形式多樣化、游戲化、趣味化

　　8.活動過程符合領域活動設計思路，創新點或者亮點至少1處以上

　　9.字體工整，表述清楚，書面表達合理，符合題目要求

　　(二) 20—25分

　　1.符合題意，符合課型，貼合學情

　　2.活動領域、名稱及活動對象適宜

　　3.三維目標與教學活動類型基本匹配，表述比較具體明確

　　4.重難點適宜且明確

　　5.教學準備比較全面;包括歌曲及特點分析、學情分析

　　6.教學過程:采用的教學方法與內容及目標較為匹配，各環節詳細完整，邏輯性較好且能支持目標的達成

　　7.活動內容較充實、活動形式比較多樣、游戲化、趣味化

　　8.活動過程符合領域活動設計思路，有1處創新點或者亮點

　　9.字跡清楚，表述流暢，書面表達基本標準，符合題目要求

　　(三) 15一20分

　　1.基本符合題意和學情日

　　2.活動領域、名稱及活動對象基本清楚

　　3.三維目標沒有明確區分維度，與教學活動類型基本匹配，表述具體

　　4.重難點基本適宜且明確

　　5.教學準備比較全面，但比較籠統泛化，不夠具體明確

　　6.教學過程:采用的教學方法與內容及目標較為匹配，節環節完整，邏輯性一般，能支持大部分目標的達成

　　7.活動內容單薄，活動形式較少、趣味性欠缺

　　8.活動過程基本符合領域活動設計思路

　　9.字跡潦草，書面表達口語化或成人化，基本符合題目要求

　　30.助跑投擲壘球(以右手投擲為側)

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方;助跑幾步后，邁右腿的同時，身體向右轉。右臂靠近身體經下向后引球，左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據上述材料完成下列任務:

　　(1)寫出“助跑投擲壘球”的教學重點，難點。

　　(2)如果指導水平三的學習練習。試擬定教學目標

　　(3)依據擬定的教學目標設計，教學技術教學環節的步驟并說明理由

　　答案參考解析：

　　(1)教學重點：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經肩上屈肘向前揮臂

　　教學難點：動作流暢自然、協調

　　(2)知識與技能：學生能描述出助跑投擲壘球動作要領，85%以上的同學能掌握這一動作技術。

　　過程與方法：通過引導練習法，提升競技能力，發展速度、靈敏、協調等身體素質

　　情感態度與價值觀：通過練習學生能夠培養體育學習興趣，養成勇敢頑強的良好品質。

　　(3)一、導入

　　教師活動：教師出示助跑投擲壘球動作掛圖，提問其動作分幾個技術環節?有什么技術要求?用自己的話來形容一下方法。教師在學生回答的基礎上總結。

　　學生活動：學生觀察掛圖并回答老師的提問。

　　設計意圖：通過圖片加提問的導入形式，激發學生的學習興趣，思考能力，積極參與到體育課程當中來，為后面的教學做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側面示范，提示學生觀察老師的動作，并描繪出來。

　　設計意圖：多角度示范能兼顧到多數學生，方便觀察與學習

　　三、講解

　　教師結合掛圖講解技術動作要領。

　　設計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學生記憶，加深學生對動作的理解。

　　四、練習

　　①空手練投

　　練習墊步，以空手擬投擲的動作。，練習時全部的動作放慢速度，以免受傷。

　　②分組進行練習，互相糾正對方在動作中出現的問題。

　　設計理由：通過練習，不斷強化技術掌握，嘗試完整動作練習。

　　31.古建筑的保護

　　(1)中國古建筑采用什么結構方式?在群體組合與布局上的特點是什么?

　　(2)如指導高年段小學生學習，就擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標設計。“古建筑的審美感知與保護”內容的教學活動，并說明理由。

　　答案參考解析：

　　(1)古代建筑以木構架為主，構成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結構方式。布局特點：若干單個建筑物的群體組合;以木構架為主的結構方式;中軸對稱、方正嚴整的群體組合與布局

　　(2)知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現古建筑

　　過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。

　　情感態度價值觀：產生對美術學習的持久興趣

　　(3)

　　(一)導入

　　圖片導入，教師展示古建筑圖片讓學生觀察，導出課題。

　　(二)欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉等。

　　引導學生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風貌及藝術價值。

　　(三)整理交流

　　學生交流課前搜集到的古建筑資料或相關故事。

　　談談自己對于親身游歷過的古建筑的認識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術美。

　　在欣賞過程中，細致觀察古建筑的造型特點、結構特點及裝飾色彩。

　　(四)保護活動

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡單的調查報告。

　　(五)展示賞評

　　組織學生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

　　(六)總結交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

　　(七)拓展延伸

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時注意觀察古建筑，將本課的保護方法應用于實踐，愛護古建筑。
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