(一)人身心發(fā)展的規(guī)律

　　1. 教育要適應年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進性地促進學生身心的發(fā)展

　　2. 教育要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性

　　3. 身心發(fā)展的不平衡性(關(guān)鍵期)

　　4. 身心發(fā)展的互補性

　　5. 教育要適應年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

　　(二)影響人身心發(fā)展的因素

　　1. 遺傳及其作用

　　2. 環(huán)境及作用

　　3. 學校教育及作用

　　4. 個體的主觀能動性

　　(三)我國教育目的的基本精神

　　1. 要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。

　　2. 要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

　　3. 適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　(四)考試焦慮的形成原因

　　1. 家長或教師期望值過高

　　2. 學生自身期望值過高

　　3. 有過失敗的考試經(jīng)歷

　　4. 有容易引發(fā)焦慮的品質(zhì)

　　(五)教師的職業(yè)素養(yǎng)

　　1. 思想道德素養(yǎng)

　　2. 知識素養(yǎng)

　　3. 能力素養(yǎng)

　　4. 心理素養(yǎng)

　　5. 身體素養(yǎng)

　　(六)操作技能的訓練要求

　　1. 準確的示范與講解

　　2. 必要而適當?shù)木毩?/p>

　　3. 充分而有效的反饋

　　4. 建立穩(wěn)定清晰的動覺

　　(七)如何提高知識直觀的效果

　　1. 靈活選用實物直觀和模象直觀(一般認為模象直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀)

　　2. 加強詞(言語直觀)與形象(實物和模象直觀)的配合

　　3.運 用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點

　　4. 培養(yǎng)學生的觀察能力

　　5. 讓學生充分參與直觀過程

　　(八)如何有效地進行知識概括

　　1. 配合運用正例和反例

　　2. 正確運用變式

　　3. 科學地進行比較

　　4. 啟發(fā)學生進行自覺概括

　　(九)教學工作的基本環(huán)節(jié)

　　1. 備課

　　2. 上課

　　3. 作業(yè)檢查與批改

　　4. 課外輔導

　　5. 學業(yè)成績的檢查與評定

　　(十)教學過程的基本規(guī)律(特點)

　　1. 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

　　2. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　3. 教學過程中知、情、意的統(tǒng)一

　　4. 教師主導作用與學生主動性相結(jié)合

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