導(dǎo)語(yǔ)：在我們的教師資格證的考試中，最讓大家頭疼的莫過(guò)于我們歷史長(zhǎng)河中留下豐功偉績(jī)的教育家們。人數(shù)眾多，理念龐雜，這些人物都見(jiàn)過(guò)，思想也都熟悉，就是無(wú)法一一對(duì)應(yīng)上。在此，四川教師資格網(wǎng)帶領(lǐng)大家回顧一下孕育了教育學(xué)的“爸爸”們

　　1.教育學(xué)之父：夸美紐斯

　　夸美紐斯是捷克文藝復(fù)興時(shí)期的教育家，他一生著書(shū)一百多部，在世界教育史上占有很重要的地位。他的《大教學(xué)論》(1632年)被看做是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，因此夸美紐斯也被稱為“教育學(xué)之父”。

　　2.現(xiàn)代教育學(xué)之父、科學(xué)教育學(xué)之父：赫爾巴特

　　德國(guó)教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》(1806年)的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。其教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐產(chǎn)生了很大的影響，被看做“現(xiàn)代教育學(xué)之父”、“科學(xué)教育學(xué)之父”。

　　3.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父：梅伊曼

　　實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊，他們主張把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究，反對(duì)以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)。“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”這一名稱由梅伊曼首次提出，因此他被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父。

　　4.慈愛(ài)的兒童之父：裴斯泰洛齊

　　裴斯泰洛齊是瑞士著名的民主主義教育家，著有《林哈德與葛篤德》。他不像盧梭只從理論上給兒童帶來(lái)福音，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)解救兒童，因此被譽(yù)為“慈愛(ài)的兒童之父”。他收留了幾十名流浪兒童，創(chuàng)立了“貧兒之家”，在“貧兒之家”與孤兒們同甘共苦，教他們基礎(chǔ)知識(shí)外還教他們一些基本生活技能，是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。

　　5.幼兒教育之父：福祿貝爾

　　福祿貝爾是德國(guó)著名的教育家，他在繼承盧梭、裴斯泰洛齊等人教育學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，致力于幼兒教育研究，出版了《人的教育》等著作，創(chuàng)立了幼兒園及其幼兒教育體系，全力推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，為德國(guó)和世界幼兒教育的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”。

　　6.終身教育之父：保羅·朗格朗

　　法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗，被譽(yù)為“終身教育之父”，是終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基人。其《論終身教育》報(bào)告書(shū)的發(fā)表，標(biāo)志著終身教育的概念化和體系化，由此，終身教育受到世界各國(guó)的關(guān)注和重視。

　　7.世界平民教育之父：晏陽(yáng)初

　　晏陽(yáng)初，我國(guó)著名的教育家、社會(huì)學(xué)家。1943年，他和愛(ài)因斯坦、杜威等人并列榮獲“現(xiàn)代世界最具革命性貢獻(xiàn)十大偉人”的殊榮，被國(guó)際社會(huì)尊稱為“世界平民教育之父”。是第一個(gè)將在中國(guó)人群、中國(guó)本土創(chuàng)建的平民教育理論與鄉(xiāng)村教育制度傳播到國(guó)外，使之在國(guó)外的土地上生根的中國(guó)教育家。

　　8.中國(guó)幼兒教育之父：陳鶴琴

　　陳鶴琴，我國(guó)著名的兒童教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，為我國(guó)幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。被稱為“中國(guó)幼兒教育之父”。

　　9.中國(guó)職業(yè)教育之父：黃炎培

　　黃炎培畢生從事職業(yè)教育，在理論和實(shí)踐上為中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)職業(yè)教育之父”，是我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要奠基人。提出了一整套具有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論，把職業(yè)教育的終極目標(biāo)概括為：“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。

　　【小試牛刀】

　　1.被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是( )。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.盧梭

　　1.【答案】A。解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》(1806年)的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。其教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐產(chǎn)生了很大的影響，被看做“現(xiàn)代教育學(xué)之父”、“科學(xué)教育學(xué)之父”。

　　2.提出“活教育”思想的幼兒教育家是( )。

　　A.福祿貝爾

　　B.蒙臺(tái)梭利

　　C.陳鶴琴

　　D.陶行知

　　2.【答案】C。解析：陳鶴琴，我國(guó)著名的兒童教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”為我國(guó)幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。被稱為“中國(guó)幼兒教育之父”。

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