答辯——代表著考官針對考生的個人信息、專業知識、試講中的某個教學環節、教案等內容進一步的了解考生情況、教學的設計理念等。可以說答辯在一定程度上作為面試的加分項，通過一些問題讓考生更多的展現能力。本文將針對數學學科答辯中各類題型結合具體的考試試題進行答題思路的解析，幫助廣大考生將答辯答得精彩。

　　從2012年開始實行教師資格全國統考至今，針對收集到的答辯考試試題，我們將答辯的題目分為以下七類：個人信息、專業知識與能力、專業教學論、教學設計、教學實施、教學反思。下面，讓我們逐個擊破，把握答題策略。

　　一、個人信息

　　本類題型主要通過詢問考生一些關于生活、學習、工作等方面的內容了解考生。試題中出現過“哪個學校畢業的?學的什么專業?”、“有沒有從事過教育相關的工作?”、“家里有人當老師嗎?”、“有沒有組織活動的經歷?”等內容。回答時應注意態度誠懇+答題內容與教育相關+如實相告。比如“家里有人當老師嗎?”，實事求是。可說明家里人或求學階段的老師對你的教育觀、教師觀有什么良好的影響，再講述一下未來的職業規劃。

　　二、專業知識與能力

　　本類題型一般針對試講內容中具體某一個知識點進行提問，有以下三種：一是錯講知識點;二是照本宣科，缺乏知識點的延伸性;三是考察考生基本的數學知識儲備。試題中出現過“口算乘法的規律是什么?是否適用于三位數乘以一位數?”、“比和除法、分數的關系是什么?”、“一元一次方程的特點有哪些?”、“直線與平面平行的判定定理的本質是什么?”等內容。回答時應注意講解知識+反思補救。比如“一元一次方程的特點有哪些?”，第一步講解知識：方程為等式方程，有且僅有一個未知數，未知數的最高次數為1。第二步反思自身是否未講透知識，后期如何加強學習。

　　三、專業教學論

　　本類題型針對考生對專業教學論的理解和認識。試題中出現過“數學教學的板書作用是什么? ”、“怎樣激發學生的運算興趣?”、“你是如何評價學生課堂表現的?”等內容。回答時應注意解答問題+反思補救。比如回答“數學教學的板書作用是什么? ”時，第一步回答作用：理清知識脈絡、引起學生注意、板演知識等，第二步反思自身的板書設計，提出完善設想。

　　四、教學設計

　　本類題型針對學生的教案及教學環節進行進一步的了解。試題中出現過“說說你本節課的教學目標有哪些?”、“本節課的重點和難點分別是什么?”、“你通過這節課想讓學生獲取怎樣的知識?”、“你的教學設計思路是什么?”等內容。回答時依舊注意解答問題+反思補救。比如回答“本節課的重點和難點分別是什么?”時，第一步回答所設計課程內容的重難點，第二步反思自身在教學中如何突破重難點，若沒有突出，則再提出完善設想。

　　五、教學實施

　　本類題型一般是對學生在試講中某一個環節或細節的處理存在疑惑或感興趣。試題中出現過“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的?”、“你的課堂中哪個環節體現了學生的獨立思考?”、“你畫圖為什么不用尺子?”、“你描述的操作步驟學生能聽懂么?”等內容。回答時還是得注意解答問題+反思補救。比如回答“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的?”時，第一步先說明如何做，第二步說明開展小組討論的好處，第三步反思補救。

　　六、教學反思

　　本類題型的考察就是讓考生之前的表現進行自我評價。試題中出現過“分析剛才試講中的優點和不足?”、“用3句話總結一下你剛才的試講表現。”、“對自己剛才的試講進行反思。”等內容。回答時注意解決問題+后期展望。比如回答“分析剛才試講中的優點和不足?”時，第一步可以從目標實現、課堂活躍性、教學方法多樣等講述優點，從活動的參與人數、板書設計等內容講述不足。第二步則是后期如何改進不足。

　　與面試中的答辯和試講相比，答辯的是在相對輕松一些的環境中回答考官隨機提出一些問題。希望廣大考生在面對是放松心態，答題時聽清題意、語言結構嚴謹、有理有據，將最好的一面展示出來，用一個精彩的答辯讓考官繼續保持對各位考生的良好印象，讓面試完美落幕!