教師資格證面試試講的基本環(huán)節(jié)主要有六個，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)與板書。

　　一、導(dǎo)入

　　在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)。試講的過程是考官評價考生教學(xué)技能的過程，因此考生一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力設(shè)置新穎的導(dǎo)人，在試講之始便吸引住考官的注意力。

　　對于15分鐘的試講，兩三分鐘的導(dǎo)入要短小精悍，不能喧賓奪主。

　　二、新授

　　導(dǎo)入過后是新授環(huán)節(jié)，也稱為主題探究。"主題"指課堂教學(xué)的主題，"探究"指師生對本課主題的學(xué)習(xí)和研究。

　　新授是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。

　　1.能否正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙地設(shè)置結(jié)合點

　　(1)接受間接知識與親歷經(jīng)驗的矛盾

　　學(xué)校教育的主要功能之一，就是給學(xué)生創(chuàng)造一個快速接受間接知識的環(huán)境和路徑。但是，不能因為強(qiáng)調(diào)知識的主要來源是接受間接知識，進(jìn)而否認(rèn)學(xué)生在探究中"親歷"的重要性。

　　(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個性的矛盾

　　班級授課的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致，強(qiáng)調(diào)主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學(xué)生的個體學(xué)習(xí)也就沒有班級教學(xué)的總體收獲。這就是班級教學(xué)中"收"與"放"的關(guān)系。不收，共同學(xué)習(xí)就很難維持;不放，學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性就不會被充分地調(diào)動。

　　(3)教師作用與學(xué)生作用的矛盾

　　教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者;學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進(jìn)者。過分強(qiáng)調(diào)教師的作用會使學(xué)生陷入被動，產(chǎn)生消極影響;過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，就會使教學(xué)變得無序、低效。

　　2.學(xué)生的參與度是評價課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)

　　按照新課程的主張，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。鑒于教師的引導(dǎo)地位和成人優(yōu)勢，教師參與教學(xué)活動是不成問題的。需要注意的是，教師的過度參與會抑制、降低學(xué)生的參與程度。而學(xué)生對教學(xué)活動的參與是課堂教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的問題。考生在試講中，一定要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，運用恰當(dāng)方式調(diào)動學(xué)生積極性。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

　　要使學(xué)生比較牢固地掌握知識，在傳授知識時就要使學(xué)生深刻理解知識，要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。

　　2.提倡積極的鞏固練習(xí)

　　在試講時可以采用變式教學(xué)來鞏固練習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知識、擴(kuò)充和深人理解原有知識，以及積極運用所學(xué)知識來鞏固練習(xí)，還可以采取變更學(xué)習(xí)的組織形式的方法來鞏固練習(xí)。

　　3.重視組織各種練習(xí)

　　在試講過程中，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要，有計劃地組織好練習(xí)，要向?qū)W生提出任務(wù)，力求具體、明確;要安排好練習(xí)的時間，及時進(jìn)行;要注意練習(xí)方法的多樣化，運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進(jìn)行。

　　四、小結(jié)

　　課堂小結(jié)的意義主要在于：

　　(1)對所講授的知識加以整理、總結(jié);

　　(2)深化概念、規(guī)律。反饋信息;

　　(3)設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

　　五、作業(yè)

　　布置作業(yè)是教師資格面試試講的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的有兩個：一是幫助學(xué)生與遺忘做斗爭;二是促進(jìn)學(xué)生思維方法的形成與鞏固。

　　六、板書

　　教師資格面試試講時，要注意板書與所教內(nèi)容的一致性。在試講要結(jié)束時，補(bǔ)充完整板書，注意書寫和編排設(shè)計。

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