一、將教育觀與寫(xiě)作相結(jié)合

　　(一)運(yùn)用教育觀準(zhǔn)確抓住作文的立意

　　在教師資格考試的復(fù)習(xí)當(dāng)中，大多考生都對(duì)教育相關(guān)的理論、觀點(diǎn)、職業(yè)道德等有了一定的了解，也背記了不少內(nèi)容。其實(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)不止能應(yīng)對(duì)與教育理論有關(guān)的選擇題、問(wèn)答題，還能在寫(xiě)作中派上用場(chǎng)。綜合歷年綜合素質(zhì)寫(xiě)作主題來(lái)看，除了考查人生觀，如：

　　2013上半年(小學(xué))主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長(zhǎng);

　　最主要的是考查教育觀，如：

　　2013下半年(中小幼)主題是學(xué)高與身正;

　　2013上半年(中學(xué))主題是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生(哈里總統(tǒng)的母親不僅為總統(tǒng)兒子驕傲，也為挖土豆的兒子自豪);

　　2012下半年(中學(xué))主題是發(fā)現(xiàn)人才(戴維最大的成就是發(fā)現(xiàn)法拉第);

　　2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴于行之(兒童博物館墻上的名言);

　　2012下半年(小學(xué))身教重于言教/學(xué)為人師、行為世范(母親與父親教育兒子的不同方式);

　　……

　　其中人生觀的考查主題也可以往教育觀引申，如“人生挫折”主題可以寫(xiě)渴望成為一名教師路上的挫折，也可以寫(xiě)針對(duì)學(xué)生的挫折教育;“成長(zhǎng)”主題可以寫(xiě)新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。可見(jiàn)，綜合素質(zhì)寫(xiě)作主題與教育觀密不可分，要懂得靈活地把教育理論的內(nèi)容運(yùn)用到寫(xiě)作中，找準(zhǔn)寫(xiě)作材料的意圖，抓住材料表達(dá)的核心觀點(diǎn)，明確立意。

　　(二)運(yùn)用教育觀拆分出作文的分論點(diǎn)

　　如，2013上半年(幼兒)“成長(zhǎng)”話題，若寫(xiě)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，可結(jié)合教育理論中關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的方法來(lái)提取分論點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展方法有：1.終身學(xué)習(xí);2.教育反思;3.教育研究。可直接作為三個(gè)分論點(diǎn)。

　　又如，若考查主題：什么樣的教師才是理想的教師?

　　教育理論中，教師職業(yè)角色主要包括：1.傳道者的角色;2.授業(yè)解惑者的角色;3.示范者的角色;4.管理者的角色;5.(父母)朋友的角色;6.研究者的角色。分論點(diǎn)就可以從中任選3個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。

　　因此，要懂得將自己背誦過(guò)的教育理論靈活運(yùn)用。但是，切忌大段抄寫(xiě)，不要把作文寫(xiě)成主觀問(wèn)答題。

　　二、積累與教育有關(guān)的名人、名事、名言

　　雖說(shuō)文章本天成，妙手偶得之。但最重要的一點(diǎn)是，功夫在平時(shí)。平時(shí)要多積累素材，作文才有內(nèi)容可寫(xiě)，否則，即使是巧婦也難為無(wú)米之炊。既然寫(xiě)作考查主題多是教育觀，那就應(yīng)該多積累與教育有關(guān)的名人名言、事例典故或社會(huì)新聞等。比如教育名人：

　　孔子，名丘、字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，金山東曲阜市南辛鎮(zhèn)人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國(guó)古代著名的思想家和教育家。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國(guó)人尊稱“至圣先師，萬(wàn)世師表”。與他有關(guān)的很多典故都可以直接用在寫(xiě)作中。

　　因材施教的典故

　　有一天，子路對(duì)孔子說(shuō)：“先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽(tīng)到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎?”孔子說(shuō)：“你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢!”過(guò)了一會(huì)兒，冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題，孔子卻說(shuō)：“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行。”這時(shí)，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問(wèn)孔子原故。

　　孔子說(shuō)：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣;子路武勇過(guò)人，所以要中和他的暴性。” 冉有與子路二人，后來(lái)從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!

　　人生挫折的事例

　　孔子三歲的時(shí)候，叔梁紇病逝，葬于防。叔梁紇死后，顏征失去庇佑，被叔梁紇正妻施氏所逐，于是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲埠闕里，過(guò)著清貧的生活。孔子長(zhǎng)大后，亦不得不為生活做許多粗活。孔子后來(lái)曾說(shuō)：“吾少也賤，故多能鄙事。”

　　雖然家庭貧困，但孔子仍然勤奮好學(xué)。

　　孔子的一生都在為推行自己的政治理想而奔忙，周游列國(guó)，但是由于身處亂世，不得明君，孔子所主張的仁政沒(méi)有施展的空間，郁郁不得志，如“喪家之犬”。最終返回魯國(guó)，專心執(zhí)教。孔子打破了教育壟斷，開(kāi)創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)。

　　再如與教育有關(guān)的名言：

　　蘇霍姆林斯基：兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西。

　　韓愈《師說(shuō)》：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　宋·李覯《廣潛書(shū)》：善之本在教，教之本在師。

　　陶行知：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

　　蔡元培：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個(gè)性。

　　在平時(shí)復(fù)習(xí)中，多積累與教育相關(guān)的名人、名事、名言，胸中有墨，考試自然下筆千言。

　　三、多練筆、多做真題才是王道

　　前面的積累和鋪墊，都是為了動(dòng)筆做準(zhǔn)備的。很多考生都不喜歡動(dòng)筆寫(xiě)作文，只停留在“看”或“構(gòu)思”這一步，總有種惰性，想著考試再來(lái)寫(xiě)，這是絕對(duì)不行的。筆頭表達(dá)能力并不是“想”出來(lái)的，一定要多加練習(xí)。再好的作家，再好的文章，也都是反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。正所謂，“好的文章都是改出來(lái)的。”因此，平時(shí)一定要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，無(wú)論寫(xiě)得好或差，無(wú)論一篇作文要花多長(zhǎng)時(shí)間才能寫(xiě)完，堅(jiān)持寫(xiě)出來(lái)，這是成功的第一步。寫(xiě)作作為一種能力型的考試，方法只是基礎(chǔ)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)和消化，再完美的方法也只是擺設(shè)，一無(wú)所用

　　要想考好中學(xué)教師資格證，最好是把歷年中學(xué)、小學(xué)、幼兒的真題練一遍。掌握好基本的解題技巧和寫(xiě)作思路，無(wú)論哪個(gè)主題都能得心應(yīng)手，希望小編的整理對(duì)你有所幫助。